Manchmal versteh ich schon wieso sich so viele KuK der Digitalisierung verweigern…
Meine KuK auch nur so „Guck deswegen mach ich nur Englisch-Unterricht mit Schulbuch“

Ich: Word-Spellcheck tut nur auf 1/3 der Computer-Raum PCs, bei den anderen ist Englisch nicht vorhanden oder überhaupt keine Word Lizenz.
IT Service: Erledigt, Word tut jetzt auf allen PCs!
Resultat: Word tat nun auf keinem einzigen PC mehr inklusive Lehrer-PC 🥲
#blueLZ

SuS nutzen KI wegen Notendruck zum Schummeln: Irgendwie verständlich
SuS nutzen KI für Hausaufgaben um mehr Freizeit zu haben: Irgendwie verständlich
SuS nutzen KI, wo sie erst die Frage eingeben und Antwort abwarten müssen, bei einem freiwilligen SPIEL auf ZEIT: WTF 😥

Vertretung Klasse 7.
"Können wir Kahoot spielen?"
"Ja OK - aber es muss was zu Französisch sein"
Kurze Zeit später: "Hä wieso ist das falsch ich hab doch ChatGPT gefragt" / "Mhm bin mir nicht sicher ob A oder C, lass ma Chattie fragen"
😥
#BlueLZ

Ich kam theoretisch 1 Minute nach meinem Anschluss an aber mein Anschlusszug kam auch erst 5 Minuten nach mir an 🤦‍♀️

Mein Zug wurde da die Hälfte der Waggons fehlt gerade wegen Überfüllung geräumt..
Sänk ju for träwelling wif Deutsche Bahn! 😊

Auf geht's zur #Didacta 😀

iServ. Baden-Württemberg.
Funktioniert supi.

Wollte keine 45 Minuten gegen das "Aber die Sonne / Aber die Para durfte auch / Aber wir sind auch gaaaanz lieb" Geplärre zu kämpfen 🙈 Dafür mussten sie aber Tenses-Fußball spielen 😅

Bis auf das "Können wir raus?"
"wieso?"
"die Sonne scheint"
"OK aber das tut sie den Großteil von Frühling und Sommer auch"
"ja aber im Februar ist das was ganz besonderes!"

(Bin brav rausgegangen anstatt "Ja das nennt sich Klimawandel bald gibt's nur noch 20 g+Grad im Feb" zu antworten 😀)

Mein Tipp mit KIs wie perplexity nach Texten / Videos zu suchen wurde als zu kompliziert abgelehnt 🤷‍♀️

zu konzentrieren anstatt sich von der Frage „Wie baue ich eine Stunde auf“ überfordert zu fühlen. 😅 4/4

werden und danach soll eine kommunikative Aktivität (z.B. Think-Pair-Share, Four Corners, Roleplay…) angeleitet werden, die das Thema vertieft.

Das ist zwar ein sehr frontal-lastiges Bild von Unterricht aber das klare Gerüst erlaubt ihnen sich auf die Auseinandersetzung mit Inhalten und Sprache 3/

durften sich zu verschiedenen former colonies relevante Themen aussuchen. z.B. bei Australien „the stolen generation“.

Vorgabe für die Stunden: Es muss 1 Text / Video / Podcast aufbereitet werden (auswählen, kürzen, Vokabelangaben, reading/listening comprehension questions…) und besprochen 2/

Lifehack: Einfach mal 8 Unterrichtsstunden von den SuS vorbereiten lassen und ihnen dafür 3 Stunden Vorbereitungs-Zeit geben - 11 Stunden, die man nicht planen muss 😜 #BlueLZ

Aber im Ernst: Bin gespannt, wie die Stunden werden!

Wir machen im Engl. LK gerade „Legacies of the Empire“ und sie 1/

Am meisten Spaß an der Wissenschaft macht manchmal der kreative Quatsch...
Also ich würde unser Projekt buchen bei dem Trailer!! 😀

Ein im Stroh liegendes Haflinger pony

Da liegt es gut, mein Geld.

Das war doch mit Geldanlage gemeint oder? 🤔

Wir habens ihnen erlaubt (Wenn Diagnose vorhanden) aber ehrlich gesagt haben sie alle nach kurzem die Motivation an ihren Fidget Toys und Rubics Cubes verloren und nutzens mittlerweile nicht mehr 😅

Das versteh ich nur ist das Thema Menschenrechte sehr weit von ihnen weg und da sind sie natürlich (theoretisch) alle dafür, zeigt sich nur nicht im alltäglichen Umgang miteinander 🙈

Verhalten zu schaffen bevor wir weiterdenken, was wir darüber hinaus noch bzgl. "Zivilcourage" tun könnten.

Oder würdet ihr an anderer Stelle zuerst ansetzen? Und wenn ja, wieso? Da sind wir natürlich auch an euren Ideen & Erfahrungen interessiert 😀 7/7

diverse SuS an der Schule durchaus das Gefühl haben, sie können nicht offen zeigen, wer sie sind oder dass sie sich verletzt fühlen aber mitlachen, damit keiner meint, sie wären zu empfindlich.

Das wäre zumindest unser 1. Gedanke, erstmal an dieser Stelle anzusetzen und "awareness" für verletzendes

ableistische Äußerungen machen, kommt idR von denen, die es sagen, wie auch Mit-SuS "Ach, das war doch nicht ernst gemeint, ist ja nur ein Witz, der/die kann sowas doch ab und weiß wir meinen das nicht böse 😉 " und das finden wir irgendwie ne schlechte Grundhaltung.
Und wir wissen auch, dass 4/

Kindern mit körperlichen und Lern-Einschränkungen. Die SuS fahren ins KZ, in die Synagoge und die Moschee. Die SuS gehen auf Austausch in ärmere Länder (Rumänien) und in ein lokales Flüchtlings-Museum. Ein lokaler Queer-Verein gestaltet 1 Tag im Schuljahr.

Aber wenn sie rassistische/homophobe/ 3/

Begriffe verbietet, sondern dass ihnen klar wird, wie das auf andere wirken kann. Wir haben schon ein paar Ideen aber vielleicht hat ja jemand noch schönes Workshop- oder Morgenkreis-Material :)

Was wir bereits tun: Die Schule hat eine Inklusions-Klasse und öfters gemeinsamen Unterricht mit

Hat jemand im #BlueLZ Erfahrung mit Arbeit im Bereich "Schule gegen Rassismus - Schule mit Courage"? Wir überlegen gerade v.a. wie man SuS für die eigene Haltung & Sprache sensibilisieren kann, sowas wie "Bist du behindert oder was?!".
Also dass sie nicht das Gefühl haben, dass man ihnen bestimmte 1

I usually ask my gf to proofread for citation issues. I'm sure she enjoys all the unnecessary knowledge, she created a "how to cite" handbook for student papers in her school based on her extensive experience 😂😂😂

Das stell ich mir stressig vor 😅

GsD haben wir Klassen immer nur 2 Jahre lang, 7-8 verpasse ich dann 😂

Ich hatte deutlich mehr "Unterricht ist doof, Noten sind mir egal, eigentlich will ich nur heim" erwartet aber viele haben dann doch gesagt, es wurmt sie selbst, dass sie z.B. nie ihr Material parat haben. 🤔😅 3/3

außerhalb des Klassenverbandes spricht, die meisten 6.Klässler:innen wirklich gerne gute Noten erreichen wollen und auch recht reflektiert auf ihre Schwächen blicken und oft selbst nicht erklären können, wieso sie Dinge tun (z.B. mit Nebensitzer:in quasseln), mit denen sie sich selbst schaden. 2/