#fobizz! Neben den genannten Einschränkungen sind (in Hessen?!) telli-Points nicht zu Ende gedacht: keine Zuweisung zur Lerngruppe, keine Einsicht. Ich hatte mir außerdem eine größere Stabilität erhofft, die bisher auch (noch?) nicht gegeben ist. Teilen der Assistenten nur mit Einschränkungen...
🙈 danke dir! Man kann es lesen und ich habe einfach nicht genau geschaut!
Das sieht toll aus! Würdest du deine Erwartungen an die SuS z.B. zu den Winkeln teilen? Damit tue ich mir sehr schwer und würde mich über ein gelungenes Beispiel sehr freuen!
Die Gespräche im Lernprozess schätzen mittlerweile auch die meisten SuS, die empfinde ich als sehr intensiv und lernwirksam.
Ich lasse nur noch im Thinking Classroom kooperativ arbeiten, da haben sich die Rollen erledigt: Stift wechselt und die Arbeit endet, wenn die Stunde um ist oder das Problem vollständig gelöst ist.
Ich habe früher Rolle und effektive Arbeit im Team meist nicht als gelungen empfunden.
Danke dir, ja so ohne Namensschilder war es nicht so einfach, zumal wir uns untereinander auch noch nicht alle richtig kennen. Ich bin sehr gespannt und freue mich, dich irgendwann zu treffen!
@dzlm.bsky.social hat mit Mathe sicher können (jetzt auch online) eine Diagnose mit entsprechenden Fördermaterialen. Ich nutze sie für Klasse 5 und 6, es gibt aber auch einiges darüber hinaus. Für die GS kenne ich mich leider nicht aus.
Die IGS Süd in Frankfurt www.igs-sued.eu fand ich, zusätzlich zu den von Kai genannten, sehr inspirierend.
Das DZLM hat tolle Materialien - z.B. Mathe sicher können mathe-sicher-koennen.dzlm.de/material-sek...
Umbau geht fix und die Einführung recht kurz und schmerzlos. Nur die Eltern brauchen länger und einige KuK haben es auch im Jahr 3 noch nicht verkraftet. Probleme nennen wir Forscheraufgaben und alles andere, z.B. Wissenstransfer passiert ganz automatisch.
Und haben einen zusätzlichen Raum mit Whiteboards (H90xB120)für unsere drei 5. + 6. Klassen. Für die Großen hängen die WB zu niedrig. Hier bekommen wir einen zweiten Raum, den wir mit gebrauchten WB ausstatten. Im Klassenraum muss umgebaut werden, obwohl die SuS die Sitzordnung lieben.
Hallo Tom, zwei Kolleginnen und ich haben uns auf den Weg gemacht und wir haben ein Mix aus Lernatelier, digitale Unterstützung durch Moodle, TC, Design Thinking - ob ich damit eine gute Gesprächspartnerin für reinen TC bin, bezweifle ich. Wir arbeiten grundsätzlich entfrontet (Tisch+Blick zur Wand)
Tolle Übersicht, danke fürs Teilen!
Wie alt sind deine SuS? Bei meinen Kleinen in der 5 und 6 muss ich den Schritt sehr reduzieren, aber auch in der E-Phase verlieren sich manche in der Reflexion. Womit ich gute Erfahrungen mache, ist ein Video mit vielen verschiedenen Ansätzen. Nutzen nicht alle.
Bei uns melden sich die SuS bei der zuständigen K. und bekommen alle notwendigen Infos. Anschließend wählen sie die Angebote aus, melden das dem Fachlehrer und bekommen im Sekretariat ein iPad. Für uns sehr unaufwändig und für die SuS niederschwellig.
Ich habe damit sehr gute Erfahrungen gemacht, auch wenn 30 SuS in einem Raum immer zu viele sind, entsteht mehr Ruhe und Konzentration. In drei Klassen bauen die SuS mittlerweile in der Pause alles um und arbeiten auch bei manchen KuK so. Aber es hat 6-8 Wochen gedauert. Dran bleiben lohnt sich.
Das haben "wir" diese Woche auch diskutiert. Eine Vermutung: als "wir" vor 20 Jahren an die Schule kamen, gab es hauptsächlich scharfe, alte LuL. Gegen die konnten wir uns leicht absetzen mit ein bisschen Verständnis und Wohlwollen. Jetzt müssen sich "die Jungen" gegen "uns Alte" absetzen?!
Den Weg versuche ich auch: in der Ausbildung klappt es in kleinen Schritten gut. Aber in der Schule nervt es: man wird für jeden Schritt beäugt, hinter jeder Not Betrug wird gewittert und den wenigen KuK, die auch nur einen kleinen Teil ausprobieren wollen, wird es sofort fadenscheinig ausgeredet. 😭
Dankeschön! Wurden die Widerstände irgendwann weniger oder hörten tatsächlich auf?
Cool! Ist das "Wir" die ganze Schule? Habt ihr eine Stelle frei?
3/2 ... Als nächstes kommt auch noch ein alternatives Prufungsformat: ich mache dann schon Mal den Versetzungsantrag fertig ...
Fühlt sich für viele (auch für mich) gut an, die Ergebnisse sind besser, der Lernprozess kontinuierlicher, Defizite können früh angegangen werden, SuS mutig und zuversichtlich, Eltern sehr zufrieden - nur bei den meisten KuK herrscht Unverständnis und das Gefühl, ich würde "Preise verderben". 🤷 2/2
Ich versuche es mit Gelingensnachweisen: jeder schreibt (in einem Zeitfenster von mehreren Wochen) die Nachweise, wenn er/sie bereit ist. Bei 80% bestanden, ansonsten darf wiederholt werden. Von ca. 90 SuS schaffen es nur etwa 5 auch im zweiten Anlauf nicht auf ca. 80% zu kommen. 1/2
Sehr schön! Das hätte ich auch gerne!
Die Lineale fände ich für weitere Einteilung auch toll nutzbar für Anwendungsaufgaben "3/7 eines Turms steht im Wasser ..."
Wir machen das auch regelmäßig, es sind auch schon einige genommen worden und waren alle begeistert.
Das fand ich auch großartig: für Mathe hat @jabrgmn.bsky.social "BEBA-Strategie trifft ChatGPT" erstellt. Damit habe ich mit einen @fobizz.bsky.social Assistenten erstellt: tools.fobizz.com/ai/chats/pub... und die SuS los gelassen. Die Ergebnisse waren toll. Ob das für andere Fächer passt?!
Welche Stunde hat dir gefallen?
Ich probiere in einer 6. in Mathe ein offeneres Konzept mit ind. Lernpfaden, Gelingensnachweisen statt Arbeiten... Zum Halbj. habe ich eine 2. 6 bekommen: nach einem langen Gespräch haben die SuS das Konzept angenommen und stehen der geübten Kl. in nichts nach - tolle Stimmung und effektives Lernen.
Das klingt großartig! Melden sich die SuS bei Interesse für die kleine Schule an? Wie trefft ihr Auswahl bei SuS und bei KuK?
Wir bilden immer wieder Pilotklassen, das gelingt und beim Versuch das auszubreiten scheitert es.
Danke, auch dir einen guten Rutsch!
Wow, vielen lieben Dank fürs Teilen! Import hat super funktioniert - schade, dass ich momentan kein PoWi unterrichte, aber ich hoffe die KuK nutzen es.
Danke, da höre ich gerne rein! Wir haben in Hessen zu Beginn der 5 eine Lernstandserhebung mit ähnlichen Aufgaben, die explizit nicht bewertet wird, sondern Förderaspekte offenlegt und Fördermöglichkeiten aufgezeigt. Das finde ich gut und mit viel Transparenz können es die Eltern auch annehmen.