"Leerwerkboeken komen bijna altijd met een ‘handleiding’ voor de leerkracht. Toen ik zo eentje voor de eerste keer zag, begreep ik waarom men denkt dat je een zij-instromer meteen voor de klas kan zetten."
Een dijk van een opiniestuk van @anndooms.bsky.social (en het zit niet achter een paywall!)
Ruimtetuig, bruidssluier, meeuwenschreeuwen. youtu.be/0DlXH2k687k?...
Waarom zelf nog artikels lezen, als AI eender wat kan uitleggen als Rik Torfs toespraak?
“u mag plaatsnemen op de gestileerde aliens”
ondertussen op fb marketplace
"We hebben meer zicht nodig op wat de goede en minder goede scholen zijn". Daar dienen de inspectiediensten toch voor? In se is elke erkende school een goede school. Het onderwijsveld in Vlaanderen heeft geen op de spits gedreven concurrentiestrijd tussen scholen nodig.
Het is me niet duidelijk wat het praktisch nut dan wél is, maar ik weet een ding zeker: geen enkele zij-instromer komt naar het onderwijs om op de KPI’s van de privé te botsen. Ik hou alvast mijn hart vast voor de zwakste leerlingen van de klas, want zij worden hier de dupe van. 10/10
Helemaal los van de extra stress die dit met zich meebrengt voor het onderwijssysteem en de effecten daarvan op alle betrokken partijen, is het ook schrijnend dat de vrijheid van een individuele leerkracht onvermijdelijk (verder) ingeperkt zal worden. 9/10
Leerwinst als heilige parameter behandelen, lijkt m.i. ook het doel te missen. Tijdens corona hebben we gezien dat ouders een opgelopen achterstand deels kunnen opvangen. Scholen beoordelen op het vangnet dat leerlingen thuis hebben, bevordert gelijke onderwijskansen bepaald niet. 8/10
Een andere vraag is ook: wat met ouders die niet (volledig) zelf kunnen kiezen naar welke school ze hun kinderen sturen? In Leuven wordt met een aanmeldsysteem gewerkt, wat als je kind naar de slechtst scorende school gestuurd wordt? Kan je je al iets voorstellen bij het oudercontact? 7/10
Maar als het wel is om de ouders te informeren, hoe ga je de informatie dan genuanceerd brengen? Er zijn veel elementen die een impact hebben op zo’n cijfers en het is absoluut af te raden om één datapunt te verspreiden waarbij context noodzakelijk is voor het goede begrip ervan. 6/10
Krijg je hier meer of minder zin van om het beroep van leraar uit te oefenen? De scholen waar nu al een groot verloop is van leerkrachten, dat zijn de scholen die het hardst continuïteit nodig hebben. De kans lijkt me groot dat het gebrek aan continuïteit gereflecteerd wordt in de resultaten. 5/10
De meeste andere betrokkenen zijn al op de hoogte van de resultaten van de Vlaamse toetsen, behalve de leerkrachten en de leerlingen. Stel dat je een leerling of een leraar bent in een school die slecht scoort, welke impact heeft die informatie dan op je zelfbeeld en werkmotivatie? 4/10
Wat is hier overigens het praktisch nut van? Ik geloof slechts gedeeltelijk dat het is om ouders te informeren, want die hebben al toegang tot doorlichtingsverslagen en dat is zelden de doorslaggevende factor bij de schoolkeuze. Dat ligt anders wat betreft de factor ‘reputatie van een school’. 3/10
Ongeacht of je de resultaten in de vorm van een ranking publiceert of niet, ze hebben een directe impact op de scholen. Een impact op wie les volgt en les wil volgen, op wie lesgeeft en les wil geven. Een keer de toon gezet is, is het tij moeizaam te keren. 2/10
www.vrt.be/vrtnws/nl/20... Dit is een verontrustende evolutie. Als de input niet hetzelfde is, dan kan je de lespraktijk/leraar/school niet beoordelen op basis van de output. Of toch niet zonder verstrekkende gevolgen. 🧵↓
Het is vast academische interesse.
