"Om man lägger ihop de här två sakerna blir det tydligt att Sverige alltmer uppfyller det man inom forskning om marknadsliberala samhällslösningar kallar ”choice instead of voice”, val istället för röst."
www.vilarare.se/nyheter/kron...
Gick upp okristligt tidigt idag, men tror å andra sidan jag såg Axl Rose röka i skogsbrynet. Magiska händelser i gryningen.
Äsch, den var inställd. Inte riktigt lika glad som elever blir när lektioner ställs in 😅
Nidhi Sachdeva pratar om transient information effect på #redscand Nu vidare till knowledge-rich curriculum!
Imorgon blir det ResearchED Scandinavia. Nedan ett minne från förra året
Vilken talarlista 🤩 Lär mer och ladda ner programbladet här www.haninge.se/researched/ 14 mars på Fredrika Bremergymnasiet i #Haninge #rEDScan #schematkommersnart
En bra liknelse, apropå fina vs fula skolor:
Kollegan skriver i Vi lärare: "När skolan ständigt ska bli billigare finns det inte plats för något extra. Det finns inte plats för luft i lärares scheman och det finns inte plats för estetik." www.vilarare.se/nyheter/vi-l...
Väntar fortfarande på det första konkreta exemplet på att Skolverket aktivt motarbetar och obstruerar evidensbaserad undervisning. Kommer nog aldrig få den.
Denna retorik är otroligt bekant...
Rekommenderad tråd på internationella kvinnodagen! Och ett bra exempel på källkritik att använda i undervisningen
Lurendrejeriet: lägg skattepengar på att ”korta köerna” inom sjukvården - genom att köpa dyrt av privata företag som bara opererar lönsamma patienter. Kvar hos den offentliga sjukvården blir de icke lönsamma patienterna. Köerna blir då längre för dem - för till dem räcker inte skattepengarna. Läs.👇
Sen menar jag ju inte heller att eleverna ska analysera så mycket som möjligt, utan att läraren ska förklara hur saker funkar.
Borde varit mer precis. Jag syftar på ett tankesätt som säger att först lär man sig en massa begrepp, årtal med mera, sen (på gymnasiet?) ska man använda det för att förstå. Det fungerar alldeles uppenbart inte bra och jag tror inte att det är vad forskarna vill. Men stöter ofta på det i skolan.
Raderade "enligt vetenskap och min egen beprövade erfarenhet" på grund av ordgränsen. Att kunskaper och samband är bättre än fakta är bland det mest välbelagda vi har. kartograferna.se/forskningen/ Att det är många elever som kommer med höga betyg utan kunskaper är däremot bara personlig erfarenhet.
Viskleken fortsätter också angående lärstilar. Hittils har ingen lyckats visa ett enda ställe där lärstilar lyfts fram men nu har ryktena förvandlats till ett påhittat (?) citat av Linderoth. Vad är det som händer? (från artikeln i förra posten)
Det är fler högstadieelever som spenderar sina dagar med att plugga lösryckta nonsensord än det är som har för mycket självständig analys. Båda är ett problem, men det är eleverna som haft för mycket faktaplugg som kan allra minst när de kommer till gymnasiet.
Att politikerna inte förstår skillnaden mellan fakta och kunskap är en sak, men forskarna vet ju naturligtvis att detta ord inte är framträdande i forskningen och borde inse risken för att undervisningen blir något helt annat än vad vi behöver.
Risken att denna reform blir en så kallad "lethal mutation" är överhängande. Vi vill ha fokus på grundläggande kunskaper, men politiker och rådgivande experter fortsätter använda ordet "fakta" utan att förstå hur det ordet tolkas ute i skolorna. www.vilarare.se/nyheter/gran...
Fantastisk kortfilm från norska Konsumentverket, som samtidigt släpper en rapport på samma tema, dvs om enshittification (sugifiering):
www.forbrukerradet.no/news-in-engl...
Ingen är en dålig lärare för att den använder sig av icke-exemplen i denna bild. Jag hamnar ibland i ren teori i samhällskunskap och ekonomi och ibland i rent språkbad i engelskan. Det viktiga är att vi - utifrån våra ämnen och elevgrupper - strävar efter att långsiktigt förbättra balansen.
För att se vad något är måste man se vad det inte är. När vi säger "strukturerat upptäckande" är det inte bara teoretiska kunskaper, inte bara upptäckande, och definitivt inte bara isolerade faktadetaljer. Det är kombinationen av tydligt definierade kunskaper och övning på varierade exempel.
Tacofredag. Om man bara inte hade orimligt mycket helgrättning vore det nästan skönt.
Ett nyanserat och insatt perspektiv i denna fråga. När alla är arga men ingen presenterar fakta så blir iallafall jag lite misstänksam.
Björn Kindenberg nyanserar den märkliga evidensdebatten. Hur mycket evidens finns egentligen för regeringens och de konservativas skolpolitiska idéer? wp.me/pgcjSC-4zx
Chat Control hör hemma i papperskorgen!
Sen är det intressant att läsa material från AERO och CESE i Australien. Väldigt mycket lägre kvalitet än EEF och WWC, inte sällan byggt på egna åsikter, små studier och teorier. Överväger att ta bort dem från vår översikt.
Apropå kritiken mot Skolverkets forskningskommunikation så är det intressant att jämföra med andra länder. USA och Storbritannien har WWC och EEF som gör ett bra jobb men samtidigt inte ger svar på så mycket. Forskningen kan inte svara på allt när det gäller utbildning.
Forskningsöversikt för lärare uppe på hemsidan. Fokus på metastudier och rapporter från de största internationella organisationerna inom utbildningsforskning. www.kartograferna.se/forskningen