Es gibt sicher versch. Antworten auf das Warum. Eine, von bereitstehenden Edtechs erzählte, lautet: sie werden ignoriert. Stattdessen viel Erfolglosigkeit: wie viele sind hiervon im Betrieb angekommen? www.kmk.org/themen/bildu...
@netzlehrer.bsky.social
Zum Thema AIS: schon vor der ersten Vergabe klang aus "der Branche", dass wesentliche Ziele herausverhandelt werden würden. Das wird jetzt nicht besser werden, da die Zeit nun eigentlich nur für eine recht eingeschränkte Demo reicht - falls ...
Ein Grund, warum diese Vorgehensweise "wir grabschen alles ungefragt" eben nicht nachhaltig ist. Es war in der Tat sofort zu erkennen. Nur nicht, wenn man hypeblind ist. t3n.de/news/ki-trai...
Thank you!
👍
Klingt für mich so, als wenn das am Ende der Kette bei den Schulleitungen hängt. Oder?
Puh, wieder so früh. Viel Spaß!
Btw. #pisa: wir entwickeln seit Langem Lösungen für grundlegende Probleme der Didaktik mittels KI. KI ist nun nicht mehr fremd, gut so, aber außer "Tooling" sehen wir in "der KI" für eine Zukunft der Bildung/Didaktik mehr Fragen als konkrete Antworten. Das bremst.
#BlueLz
Schwierig. Immer die gleichen Stimmen, die weit außerhalb ihrer wirklichen Expertise stets an Mikro geholt werden, gehen doch auch sehr auf den Keks. Gerade, wenn ihr frisches Wissen als Zukunftsvision verkaufen und nur Fragen stellen.
Wieviel Didaktik/Pädagogik-Professuren haben wir denn in D?
Wieviel "Impact" haben die Genannten in Summe?
Ist das eine Kleingruppe oder wirklich Mainstream?
Besonders aber: das kannste nicht tabellarisch nebeneinander halten; das wäre ja so richtig albern.
Wie Fahrrad gegen SUV.
Die Messages sind:
- es gibt noch mehr (KI),
- es geht anders,
- Zerstörung/Disruption verschwendet nur Zeit, die nicht da ist.
Tut mir auch leid.
Fangen wir mal an:
- Hilfe statt Zerstörung,
- kein: "Schule kann weg", sondern "Schule macht dann Sinn",
- keine energetische Schweinerei, sondern sparsam,
- Respekt für Ideen und Fachleistung Anderer,
- nachhaltig!!
- ...
Kann gut sein, dass das auch nicht erhellt, ist aber so.
Dass eine mehrere Milliarden schwere Software etwas kann ist übrigens kein Wunder. Dass sie bzgl. Bildung dann verglw. wenig Service bietet, verwundert dann doch.
Wir haben in Schulkontext KI schon immer zur mittelbaren Behebung der "anderen Herausforderungen" entwickelt; einen Service als didaktischen Beitrag
Die hier besprochene KI entwickelt ggü. der Bildungspraxis "neue Herausforderungen". Ist es wirklich das, was es braucht?
Tooling vs. Hinterherkriechen
Mit Spannung ist zu erwarten, was die Wahrheiten hinter den Unwahrheiten sind.
Was bedeutet das: Mr . "Sama" ist gegangen worden?
Ist der Text echt und verträgt den jemand?:
openai.com/blog/openai-...
Ja. Von einer Software, die grob betrachtet Milliarden gekostet hat, kann man auch die eine oder andere Neuerung erwarten. Disruption? Zwei Ebenen: die Eine ist quasi der Lauf der Dinge, die Andere ist in unseren Augen unfair, zerstört sich selbst und jegl. Offenheit.
Auch das ist Subtext im Video.
Hier? Keine Ahnung, zu frisch. "Dort" (X), nur als Beispiel: twitter.com/search?q=Agi... 😉👋
Es geht aber generell um Grenzen der Methodik.
Hier: youtube.com/watch?v=NjpN...
1) alle, die immer noch behaupten, #AGI wäre mit "dieser KI" machbar: soso, Ihr wisst es also besser als Mr. "Sama". Wow. Hört selbst.
2) wir hatten bereits sehr früh darauf hingewiesen: es fehlt was. Aber das Tosen verhindert Zuhören.
#bllz #BlueLz
Und wer hat geglaubt, dass das anders kommt? Kann die Fangemeinde der großen GKI Anbieter dann jetzt bitte auch vortreten, Ärmel hochkrempeln und das verbessern? Oder bleibt es bei der Mischung aus Gruseln, Beeindrucken und vielleicht später Probleme lösen? Ihr bahnt sowas!
#BlueLZ