どうもBlueskyの画像の読み込みが遅い気がすると思ったけど,他にもそういう人がいて自分の環境の問題ではなさそうだなと分かった
Posts by まつーらとしお
今朝のBlueskyは画像を一切読まなくてカス
Bluesky画像が読み込めない?
友人は「それっぽい格好」一式を研究室に置いてて自分も見倣おうかと思ったけど,そういう機会がやってこない予感…
スタバのモバイルオーダー,近所の店舗ではデカフェとか低脂肪乳が選択できなくなってて聞いたら品薄で制限が掛かってるんだって。うわー
我が家のフツーの朝ごはん 青空ごはん部
いろいろな組織の中で、断トツにヤバい人とか良い人の噂は耳に入って来やすいけど、入ってこないタイプのヤバい人って少なからず何らかの地雷を抱えて忍んでいますよね🥷
教育系の音声配信者が集まって、毎月共通テーマでエピソードを出し合う「教育系ポッドキャストの日」をやりたいなと思ってます。科学系ポッドキャストの日が元ネタです。協力してくれる方いませんか? #デジ国 /教育系ポッドキャストの日をやりたい|@skshr_kokugo note.com/skasahara/n/...
「語り終わった後は、子どもたちに感想をきくようなことや、おとなの感想をおしつけるようなことはしないでください」
「人間ってね、知ってるものに出会うのが好き。音楽でも落語でも、好きな作品は、次の展開を知っていても何度も聞きたくなるでしょう。子どもの好きなお話に、何度でも何度でもつきあってあげるのは、とても大事なことです」
最後の置きみやげ、「語り聞かせたい日本の昔ばなし」シリーズ全3巻(岩波書店)、読もう。
耳で味わう昔ばなし 小澤俊夫さん、研究70年の集大成|朝日新聞2025.12.5
digital.asahi.com/articles/DA3...
駒大も出てきた。同じ会社というかフォーマットがあるんだろうな。しかし「楽単」とか先生に嫌われそう
記事で「例えば、動詞を文末に置く言語では、通常、動詞の後に後置詞が使用される」と書かれていて「後置詞って動詞関係なくない?」と思って原文を見たらそう書いていて,さらに論文を見たらそんなこと書いてないから,Independentのイギリス版から間違えていた
ひさしぶりにnoteに記事をあげました。SNSでよく見かける…というか、私自身もそれをしたことのある、「〇〇警察」なるものについて、思うところをお話ししています。お読みいただければ幸いです。
note.com/gendaibun/n/...
ガソリンが8時に値上がる寸前に24時間スタンドに駆け込んだ
いい緑
保育園はほし組、ひかり組、ライオン組など連濁あり。小学校は1組、2組で濁らない。
6歳児「保育園はグミなのに、小学校はクミなんだよね」
武士試験🥷
無事忍ぶことができました🥷
なんで
水木先生は
いつも
細かい
改行を
入れるのか
不思議な
わけで
ございます
“「まともに進路指導をして生徒が賢くなると、ZEN大学を選ばなくなるから(笑)」です。
当然ですが、現場には評価と連動する「ZEN大学内部進学目標」というノルマが課せられます。”
ここに問題点が集約されてる感じだ。やだーKADOKAWA怖いー。
【退職エントリ】日本の教育がドワンゴの「魔法の杖」にされてしまう前に
角川ドワンゴ学園を退職しました
note.com/holy_nerine9...
説明会は15人くらい1年生がいたのでやや意外でしたね。私も重なりと、心コミ生はだいたい2年から専門科目を取り始めると聞くのでそういうのもあったのかなと思ってます。まだ開始1年目ですし、今回のタイミングでは仕方ないところもあるかなと
このマラソン走る「ヒト型ロボット」はヒトの定義をどうしてるんだろ。二足歩行は当然として
伊達ハーフスタート前bluesky
今までぶつかりおじさんに遭遇しても"アッス…(心の中で思うだけで無言)"という感じだったが、子どもにあからさまにぶつかられた瞬間"おい、どこ見てんだよ?!"と信じられないくらいデカい声が出たので、なんだかんだで脳みそが親になってるなあと思った
教科・科目としての「国語」や「歴史」は、国家権力による民衆支配の強力なツール・回路になりかねない。というか、そもそものルーツはそこにある。というかというか、実際にそうしたツール・回路として使われてきたという圧倒的な事実がある。なので、「国語や歴史などの文系教科・科目は役に立たない」系の言説は、マジで恐ろしいんですよ。文系教科・科目の持つそうしたイデオロギー的パワーを矮小化してしまうことになる。そしてそれは、そうした支配装置を活用したい権力にとってみれば、極めて都合がいい。民衆がそれと気づかない、あるいは知らないうちに、強力な支配装置としての文系教科・科目を、好きなように濫用・悪用できてしまう。
植民地朝鮮での教育奨励策を見るにつけ、時期にもよるけど実学(農学など)が推奨されていて、「漢文とかよけいな学をつけるよりも、働いて税金を納めさせろ」「それでつくった朝鮮の商品を内地に運んで内地を豊かにしよう」という論理が見える。日本は教育を振興したから単なる植民地統治ではない、という議論はこういう点をふまえていないと思う(ヨーロッパの植民地統治でも植民地施策をうまくいかせるために教育を利用した例は複数ある)。
やはり柳田國男の書き出しは良い「子供が桃や柿の芽生えを見つけて来て、庭の片隅に栽ゑて置くやうな心持で、棄てもせず忘れてもしまはず、時々来て見るといふ程度の問題が、私には十ばかりも有る。いつ実がなるといふ当ては無いが、是でもたゞの野生とはちがつて、僅かながら人間の意図が籠つて居る。誰かゞ引取つて育てゝくれるまで、目じるしの棒でも立てゝ置かうといふだけのものゝ、是はその一つである。」/信濃桜の話 www.aozora.gr.jp/cards/001566...
子供の頃から「ああ,このまま,悲しみよ雨になれ♪」という歌詞とメロディだけ知ってる歌があって調べたら長渕剛で驚いた。/Good Bye 青春
youtu.be/Gq7aGL-q-UQ?...