@ecollin7.bsky.social au cas où...

Se moquer des hallucinations des ia, se moquer des chutes des robots humanoïdes chinois, se moquer des erreurs de circulation des véhicules autonomes. Les drones ça ne fait plus rire depuis longtemps.

Bonsoir. Ici nous avons nettement vu le changement dans le recrutement des moniteurs étudiant.es. Tous les cv, toutes les lettres de motivation ou prsque sont écrites ou lissées à l’IA. Pour les candidatures sur des jobs estivaux ou durant l’année, le gain de temps me semble évident.

Mon ado il a dit ça hier avant d’aller à la salle je lui ai demandé de vider le lave-vaisselle d’abord.

Sébastien Chenu sur X : "Je suis ravi de voir Jordan Bardella amoureux et que tous les deux soient épanouis ! N'en déplaise à certains, tout le monde n'a pas vocation à finir comme une prof de sociologie à Nanterre, moche, mal coiffée et aigrie !"

RT si tu aimes les profs de sociologie à Nanterre, moches, mal coiffées et aigries.

24 mails entre 9h34 et 9h51 avec en objet "WinIBW ne s'ouvre pas" le catalogage en PLS.

Germaine est donc bien plus que ce que son personnage ne laisse penser. Par ailleurs la bibliothécaire (du deuxième volet, donc) correspond bien aux clichés que vous listez.

…*n’est pas bibliothécaire*. Derrière son masque acariâtre et sa mauvaise humeur, cette secrétaire (la bibliothécaire apparaît dans le deuxième volet, Monster University) dissimule une redoutable enquêteuse, cheffe de la Child Detection Agency… disney.fandom.com/fr/wiki/Germ...

Ah la la la @franceculture.fr @elaurentin.bsky.social je me dois d’apporter un correctif à l’épisode du jour de LSD consacrée aux femmes bibliothécaires. En effet, la célèbre Germaine qui apparaît dans Monstre & Cie et à laquelle Bob Razowski doit remettre ses rapports quotidiens,

Appel aux EC. L'un ou l'une d'entre vous a-t-il ou elle été confrontée à la publication d'un article amputé d'une partie ou corrigé sans que vous en ayez été informée ? Comment l'affaire s'est-elle terminée ?

R. Bourget, G. Cerqueira, N. Nord "Sait-on... (à propos de l'Université française)", Recueil Dalloz, 2026 p.674 via @sinelege.bsky.social

à renfort de balles de massage, à la relaxation, à la sieste et à la psychologie positive », réclament certains directeurs de bibliothèques à l'heure de la numérisation et de l'infantilisation pour tous."

« Envoyons au pilon la collection complète des Archives parlementaires et de la Revue critique de législation et de jurisprudence en raison de la bibliométrie et pour la création d'un "tipi" offrant 50 m2 d'espace dédié,

"« Il faut rationaliser l'offre bibliographique », « Il faut supprimer l'abonnement à telle encyclopédie ou collection savante, car désormais il en existe une collaborative, en ligne, et dont l'accès est gratuit »,

bonjour. Est-ce vraiment neuf (je veux dire : le fait de ne plus être en attente d'acquisition du savoir) ? Mon sentiment est que le souhait de réussir aux examens ou aux concours est l'objectif premier d'une majorité, à l'université comme en cpge, depuis (heu... toujours ?).

- "Claude ? C'est qui Claude ? Y'a pas de Claude, dans la promo nan ?
- "Heu c'est une IA
- "Ahhh ok ! [rires]
#brèvedebib

Merci du retour ! Qui assure ce type d'accompagnement, les EC ? Est-ce que cela fait l'objet de séances spécifiques (type échange de pratique) ? Evidemment une telle configuration ajoute ou ajouterait du travail aux encadrant (vous) sans aucune rétribution ou valorisation.

Bref avoir une réflexion un peu méta sur le "comment travaille-t-on ensemble ?" c'est de la méthodologie qui peut servir toute la vie - au boulot, dans la vie associative...

Je veux dire apprendre à travailler ensemble ce n'est pas inné (comme la prise de note, STYLO OU LAPTOP GROS CHOISIS TON CAMP pardon). S'écouter, apprendre à dire non, stop, à exprimer ses désaccords...

Ecoutez je ne sais pas si c'est un service que l'on pourrait développer dans les universités, et qui pourrait s'en charger, mais : le nombre d'étudiant.es qui se plaignent des travaux de groupe, de la difficulté à répartir les tâches, à mettre des mots sur les problèmes, les manques ?

En fait on pourra écouter un pdf comme on écoute un podcast ? (genre ça doit faire longtemps que cela existe par ailleurs mais je prends seulement conscience des potentialités du truc). Merci @amarois.bsky.social pour la veille.

Simple hypothèse, mais dans le sup type bts, cpge, iut où petits effectifs se mêlent à sélectivité, volume horaire de cours + important et obligation d’assiduité, je me demande quelle part joue cette dernière dans la réussite étudiante.

(mais c’est peut-être pour ça, ce côté discussion-à-la-machine-à-café-de-l’ufr, que j’aime Bluesky)

+1 pour moi.
Par ailleurs j’ai l’impression que les échanges mêlent intérêt cognitif du stylo vs ordi / le problème de l’ordi comme support de distraction, n’interrogent jamais la pertinence du cours magistral, amalgament « lézutidiants » sans tenir compte des disciplines et du niveau…

Pour moi c’est étroitement lié - mais je n’ai pas été chercher et lire des études sur le sujet. Reste un point qui ne joue pas en faveur de l’ordinateur : la possibilité d’y faire plein d’autres choses détournant l’attention et de ce point de vue je rejoins les collègues qui en interdisent l’usage.

Ce que je veux dire c’est que l’apprentissage c’est un écosystème mêlant conditions matérielles, pédagogiques et techniques. Dire LE STYLO LE STYLO sans tenir compte du reste (cours magistral/td, modalités d’évaluation, confort de travail…) me semble un peu court.

Moi je ne suis qu’une misérable crotte de biquet bien sûr, mais alors en amphi Crouzet c’était compliqué hein. Un débit heurté, un ton monocorde - voilà le souvenir qui m’en est resté. Du coup j’ai consulté et lu certaines de ses publi. Les notes de cours ne m’ont jamais servi.

Allez un peu de name droping (y’a prescription). Au début des années 2000 je suivais un cours d‘un semestre de Denis Crouzet sur les guerres de religions, à la Sorbonne (oui je suis vieux). Denis Crouzet, c’est quand même le top du top sur le sujet. Une immense érudition, des travaux fondamentaux.

2/on n’apprend pas ou peu aux EC à parler et animer un cours en amphi. Déjà rester assis 2h sur un strapontin en bois, c’est pas bien traitant pour le public. Si on y ajoute un ton monocorde ou la plate lecture de notes, stylo ou ordi n’y changera pas grand chose.

Deux points qui ne sont pas mentionnés dans ce (court) article : 1/ il n’y a pas d‘apprentissage de la dactylo en France. C’est dommage car taper sur un clavier en regardant son écran, cela s’apprend et ce n’est pas une petite compétence… si on y ajoute l’effort de compréhension, c’est dur.