El nostre jurament hipocràtic
#eduCat

Això de l'" #esforç", és bilateral.

#eduCat

PD.: m'ha agradat molt això de "l'excel·lència professional no és tècnica, sinó humana".

Un pensament #fugisser
Tenim un sistema educatiu construït sobre la idea d'aprovar o suspendre continguts a base de repetir-los les vegades que calgui. D'aquí el problema amb les hores de dedicació.
No aconseguirem millores significatives fins que no ens desfem d'aquesta idea.
#eduCat #ComEdu

No podem permetre que el batxillerat es converteixi en un filtre que trenca vocacions i autoestima.
L’educació hauria de fer exactament el contrari: obrir camins.
Volem un batxillerat que seleccioni o que acompanyi perquè tothom pugui arribar més lluny?

Quan en realitat el problema no és la seva capacitat.
És un sistema que no sempre sap adaptar-se a la diversitat de maneres d’aprendre.

Però el més greu no és només abandonar.
El més greu és el missatge que reben els joves:
que no serveixen per estudiar i per tant, que no poden aprendre.

Quan aquests alumnes no se’n surten, què passa sovint?
La resposta d’alguns centres és clara:
“Potser aquest camí no és per a tu.”
Per tant, estem facilitant l'abandonament escolar. Això, ens hauria de preocupar.

I moltes famílies fan el que sempre s’ha fet:
acabar 4t d’ESO i anar a un altre centre a fer batxillerat per tradició. Sense preguntar-se si aquell projecte educatiu és coherent amb el que han viscut fins ara.

El problema és que aquest ritme no entén de ritmes d’aprenentatge.
Els adolescents passen de processos que tenien sentit per a ells a un model que prioritza córrer per acabar el temari.

A l’ESO es parla de treball interdisciplinari, d’acompanyament, de processos d’aprenentatge.
A batxillerat, massa sovint, apareix un ritme frenètic, currículums saturats i pressió constant per la selectivitat.

#Opinió Cada vegada més famílies viuen el mateix: fills i filles que a l’ESO aprenien, participaven i avançaven… però que arriben a batxillerat al mateix centre o un altre i es desconnecten. No perquè no puguin aprendre, sinó perquè el sistema canvia radicalment.

Si l'educador no és capaç de facilitar un aprenentatge significatiu dintre un context perquè l'alumnat entengui la importància de l'aprenentatge abstracte i descobreixi la necessitat del tecnicisme propi d'una matèria, continuarem sense inspirar saviesa.

#Opinió Escoltava en un pòdcast que en Física hi ha cert nivell de complexitat de la realitat que només es pot accedir amb llenguatge matemàtic.

I el pensament ha derivat cap a quin greu és que el sentit dels aprenentatges sigui perquè hi ha un batxillerat i selectivitat pel mig

Les formacions OBLIGATÒRIES haurien d ser una #Dissonància cognitiva respecte d la pràctica docent; PERÒ amb prou tacte però no enquistar posicions. El component emocional és el 1r topall. Hi ha tota una sèrie d #biaixos d confirmació q s'han d superar x poder reconèixer q estàs equivocat.

#eduCat

Enderroquem les deu barreres que impedeixen una educació inclusiva i emancipatòria - El Diari de l'Educació Es tracta de barreres físiques, socials, ideològiques, simbòliques, mentals o emocionals que impedeixen el desenvolupament integral de tots els éssers humans, així com el ple exercici dels seus drets ...

Enderroquem les deu barreres que impedeixen una educació inclusiva i emancipatòria diarieducacio.cat/enderroquem-...

#eduCat
#ComEdu

I tb #ComEdu

Gràcies als infants i joves el món creix!

www.catalunyareligio.cat/ca/blog/opin...

#eduCat

Observo amb preocupació que l’estat de crispació, fúria i justa indignació que domina ara mateix molts docents ha fet que qualsevol lleu insinuació de millores o canvis que podrien implementar els docents és rebuda com un insult i genera fins i tot reaccions agressives en gent inesperada. 😢
#eduCat

+ criteris d'elecció: baixa immigració, no aprenentatge cooperatiu...

Gracias @nolo14.bsky.social por hablar alto y claro participando en la jornada de transFORMACIÓN educativa organizada por EscolesFEDAC.
Para cambiar la cultura escolar es importante comenzar con un "haré" en vez de "intentaré".
youtu.be/52yUK6cZxV0?...

¡Educar és hacer política!

Cría cuervos… cuando tu marco educativo se vuelve contra la bajada de ratios - El Diario de la Educación La bajada de ratios es una medida necesaria, pero no una solución mágica. El debate educativo debe ir más allá del rendimiento académico y de las políticas basadas únicamente en datos.

eldiariodelaeducacion.com/2026/03/06/b...

Ser educador és ser activista. Estic eliminant armes de destrucció democràtica a l'escola.
#eduCat

Parafrasejant un gran savi pel que fa al canvi urgent que necessitem: "si no comets errors és que no estàs arriscant. Però, si no arrisques i comets errors això és mediocritat".

Nosaltres preparem per les PAU de manera voluntària a les tardes. Durant l'activitat lectiva, combatem contra aquest imperatiu històric. Ho dic, perquè compartim visió i propòsit, però necessitem parar i pensar sovint per tornar a reconduir.

13/13 En conclusió, la comprensió lingüística depén dels components següents: conciència fonològica, descodificació alfabètica, reconeixement lèxic, coneixements generals, vocabulari, estructures lingüístiques, coneixement literari i raonament verbal.

#UnRetoUnHecho

12/13 Cal tenir present que la comprensió lectora depén, també, del que sabem sobre els fets i idees que s'expressen mitjançant el vocabulari (coneixement contextual)

11/13 Des d'aquest punt de vista, sembla interessant potenciar la lectura com a pràctica clara per aprendre vocabulari. Els textos escrits són més rics en lèxic que els orals.

10/13 Per això, cal tenir present l'escola com a compensadora de desigualtats, ja que en entorns socioeconómics desfavorables el vocabulari que dominen els infants als 3 anys és menor que en entorns on els seus cuidadors tenen un capital cultural més alt.

9/13 Per altra banda, per adquirir una bona comprensió lectora, és indispensable, també, la comprensió lingüística, que depén del total de coneixements de la persona.

8/13 Cal dir, que el camí lèxic és una representació abstracta i no pas visual. Per això cal replantejar el mètodes de lectura que no estan recolzats científicament.