Why Curriculum Fails Why students fail to make progress when curriculum lacks specificity, systematicity and subject sensitivity

Coverage is not progress.

Students struggle for 3 curricular reasons: lack of specificity, lack of systematicity, and lack of subject sensitivity.

open.substack.com/pub/daviddid...

Hace falta una asignatura de “Juego Responsable”, ya nos vale.

Relaciones que importan: lo que nos dice la investigación sobre la relación docente-alumno SUScríbete gratis al blog ¿Hasta qué punto la relación entre el profesorado y el alumnado explica lo que sucede en el aula? En esta entrada dejamos de lado impresiones y nos sumergimos en una síntesis bestial qu nos ofrece la revisión sistemática con meta-análisis de segundo orden (SOMA). Este procedimiento integra resultados ya meta-analizados, modeliza sus diferencias conceptuales y metodológicas y estima efectos generales y moderadores con modelos de tres niveles.

Las relaciones docente-alumno son fundamentales para el aprendizaje. En la nueva entrada del blog, más indicios de la magnitud de su importancia.

How to write a good rubric for an AI assessment Don't be like Jose Mourinho

Fascinating and thought-provoking from @daisychristo.bsky.social.

open.substack.com/pub/daisychr...

Algoritmes: resultat o procés? 1. Què és un algoritme? Un algoritme és una seqüència d’instruccions per a fer alguna cosa. En matemàtiques, es tracta d’un procediment d...

Els teus alumnes dominen l'algorisme de la suma, però es bloquegen quan han de descompondre nombres? El problema és que els has ensenyat a aplicar un procediment sense comprendre els nombres.
Reflexió sobre algorismes: comprensió vs. mecanització: lluismora.blogspot.com/2025/02/algo...

Per quins motius cal aprendre matemàtiques a partir de la comprensió i no de la reproducció? Idees, 8, que ens ajuden a entendre que, per a l'aprenentatge de les matemàtiques, és millor comprendre les idees i els conceptes que simple...

#eduCat Tens la sensació que els teus alumnes obliden les matemàtiques que els expliques?
Potser perquè estàs transmetent informació, no creant condicions importants per tal que construeixin el seu coneixement.
Idees per repensar com ensenyem les matemàtiques
lluismora.blogspot.com/2023/12/per-...

Principles of AI use in marking

Do students really want to be marked by “AI”? www.gov.uk/government/p...

Maybe LLM tutors might be able to work... The best study I have seen so far

Well worth a read from @daisychristo.bsky.social
substack.nomoremarking.com/p/maybe-llm-...

Ardeatine Caves Massacre | Holocaust Encyclopedia Now a national memorial site, the Ardeatine Caves outside Rome were the site of a German reprisal for a bombing by Italian resistance operatives in March 1944.

Totally reminds me of the Ardeatine Caves Massacre. 10 civilians were killed for each nazi, but Hitler’s first plan was to destroy Rome entirely encyclopedia.ushmm.org/content/en/a...

Rethinking Fast and Slow New evidence suggests the standard dual process story undersells intuition

The Trouble with Thinking Fast and Slow: Why the standard dual process story undersells intuition carlhendrick.substack.com/p/rethinking...

La ley seca digital Las propuestas de limitar el acceso de los jóvenes al entorno digital surgen de una preocupación completamente razonable, pero asombra la velocidad a la que hemos pasado de la teoría de los nativos di...

elpais.com/opinion/2024...

With “Learn Everything,” Google Strikes Out Again In Trying To Make AI Useful Google has been trying hard for years to come up with useful ways to use AI, and they have developed two of them – NotebookLM and Google Storybook. Their latest AI experiment, Learn Ev…

Google fails miserably with its new AI programme Learn Everything according to @larryferlazzo.bsky.social
larryferlazzo.edublogs.org/2025/12/21/w...

I si volem que els estudiants siguin realment capaços de resoldre problemes? Si parlem seriosament de resoldre problemes , val la pena aturar-nos un moment i preguntar-nos: Què volem que siguin capaços de fer els est...

Què vol dir ensenyar matemàtiques amb nivell?
No va d’afegir dificultat tècnica, sinó de posar l’alumnat davant situacions on hagi de pensar, decidir, provar estratègies i validar respostes.
Nova entrada al blog:
🔗 lluismora.blogspot.com/2025/12/i-si...
#educació #matemàtiques #resoluciódeproblemes

Language Support | PBS LearningMedia This video from Making the Case shows teachers from different math classrooms at Everett Alvarez Jr. High School in Salinas California, which serves a highly diverse student body including many Englis...

Com treballar les matemàtiques amb alumnat que alhora està aprenent la llengua, i ajudar-los a millorar en les dues coses? Molt del que surt en aquest vídeo també es pot aplicar a parlants que haurien de dominar ja la llengua, però tenen encara dificultats de comprensió i expressió.
#eduCat
#MatEdu

Juegos, motivación y aprendizaje: las aristas del aprendizaje basado en juegos y gamificación. Hace años que los juegos entraron en el aula, unas veces como “juegos serios” diseñados con fines educativos, y otras como mecánicas de juego superpuestas a tareas corrientes —puntos, insignias, ta…

Juegos, motivación y aprendizaje: las aristas del aprendizaje basado en juegos y gamificación. investigaciondocente.com/2025/12/18/j... @juanfernandez.bsky.social

¿Casualidad?

¿A nadie más le suena?

En definitiva: En una cohorte nacional de casi 28 millones de adultos de 18–59 años, no se observó un aumento del riesgo de mortalidad a 4 años asociado a las vacunas mRNA frente a Covid-19. Los vacunados presentaron menor mortalidad tanto por Covid-19 como por otras causas.

Los vacunados eran ligeramente mayores, tenían más comorbilidades cardiometabólicas, mejor situación socioeconómica y menor privación social.

Estas diferencias, si no se ajustan, tenderían a sobreestimar la mortalidad en vacunados, no a reducirla, lo que refuerza la robustez del resultado.

Los vacunados mostraron menor riesgo de fallecer en prácticamente todas las categorías de causa de muerte (Cáncer, Enfermedades circulatorias, Enfermedades respiratorias, Trastornos neurológicos y mentales, Causas externas (accidentes, suicidios, etc.)).

No se detectó un aumento del riesgo de mortalidad total en vacunados.

Al contrario: Reducción del 25% en la mortalidad por todas las causas.

Fuerte reducción en la muerte por Covid-19 grave.

74% menos riesgo de fallecer por formas graves de Covid-19.

a large crowd of people are gathered in front of a building that says indycar on it ALT: a large crowd of people are gathered in front of a building that says indycar on it

Semenzano y su equipo tuvieron acceso a los datos del Sistema Nacional de Datos de Salud de Francia: 28,7 millones de personas incluidas. 22,7 millones vacunadas con una primera dosis RNAm entre mayo–octubre de 2021 y 5,9 millones no vacunadas a fecha 1 de noviembre de 2021.

La semana pasada se publicó un estudio importante sobre la vacuna de ARNm desarrollada para el Covid-19. Aunque pienso, como @farmaenfurecida.bsky.social, que los antivax no van a cambiar su opinión, los resultados son contundentes y muy interesantes. Breve resumen de algunos puntos clave: 🧵👇🏾

Mis alumnos flipan cuando estudiamos el espectro electromagnético y les digo que la gente tiene miedo del microondas pero no del haz infrarrojo de las puertas automáticas, que es mucho más energético.

Data from Peru: telling women they've met the exam cut-off to pursue a STEM major increases the probability they'll take it. www.sciencedirect.com/science/arti...

Can LLMs be personal tutors? Four big challenges

Can LLMs be personal tutors?

In theory yes; in practice there are some big challenges to overcome. I list four here.

In particular we have to get away from the idea that explanations = learning.

substack.nomoremarking.com/p/llm-tutors...

Por qué la concentración de riqueza agrava la crisis climática Los más ricos son los que más contaminan, pero también quienes mueven las palancas del poder para que las leyes medioambientales nunca perjudiquen sus intereses

No es solo CO₂, es quién lo emite. El 1% más rico vive como si el planeta fuera infinito y, encima, tiene el poder para frenar las leyes que podrían limitar su huella. La desigualdad no es un tema aparte de la crisis climática: la está acelerando. Lo explica Alberto Mesas

Por qué la concentración de riqueza agrava la crisis climática Los más ricos son los que más contaminan, pero también quienes mueven las palancas del poder para que las leyes medioambientales nunca perjudiquen sus intereses

🗺️🤔Por qué la concentración de riqueza agrava la crisis climática

💸Los más ricos son los que más contaminan, pero también quienes mueven las palancas del poder para que las leyes medioambientales nunca perjudiquen sus intereses.

Un análisis imperdible de Alberto Mesas✍️
ctxt.es/es/20251101/...

Are we approaching a Turing Test for Teaching? A deep dive into the evidence on AI tutoring. carlhendrick.substack.com/p/the-algori...

Ciencia y pseudociencia (Enciclopedia de Filosofía de #Stanford)

@stoppseudo.bsky.social

El problema de distinguir entre #ciencia y #pseudociencia forma parte de la tarea más amplia de determinar qué creencias están epistemológicamente justificadas.

plato.stanford.edu/entries/pseu...