Intervienen ocho frentes de estabilización de terrenos para mitigar riesgo de desastres en Medellín Con el propósito de mitigar riesgos asociados a movimientos en masa y proteger a las comunidades, la Alcaldía de Medellín avanza en la

#Medellín #riesgos #desastres |
Con el propósito de mitigar riesgos asociados a movimientos en masa y proteger a las comunidades, la Alcaldía de Medellín avanza en la ejecución de obras de estabilización de terreno en diferentes sectores de la ciudad.
analisisurbano.org/intervienen-...

Parlatino apoya tratado pionero para proteger a personas en situaciones de desastre El Parlatino se convierte en el primer parlamento en respaldar un tratado que busca mejorar la protección ante desastres.

#Parlatino #desastres |
El Parlamento Latinoamericano y Caribeño (Parlatino) se convirtió este viernes en el primer parlamento en aprobar una declaración en apoyo al Tratado sobre la Protección de las Personas en Casos de Desastres.
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Enchentes em MG e no RS: perdas humanas e econômicas mostram urgência da prevenção Estudos globais sobre gestão de risco de desastres indicam que cada real investido em prevenção pode gerar retornos de até quatro vezes o valor em perdas evitadas

As #enchentes em #MG em 2026 e a devastação no #RS em 2024 não foram surpresas. A ciência vem alertando há anos.
#Prevenir custa menos do que reconstruir e salva vidas.

Leia meu artigo completo aqui 👇
theconversation.com/enchentes-em...

#desastres #drr #theconversation #brasil

Lute Cartunista on Instagram: "#tragedias #chuvas #cortedeverbas #desastres #charge" 62 likes, 0 comments - lutecartunista on February 26, 2026: "#tragedias #chuvas #cortedeverbas #desastres #charge".

#EstadoMinimo e #Chuvas -

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RI @lutecartunista - #cortedeverbas #Desastres -

Juiz de Fora e Ubá: desastres refletem negligência com as mudanças climáticas Chuvas fortes provocaram enxurradas e deslizamentos de terra quedeixaram cerca de 3 mil pessoas desabrigadas, 400 desalojados e 47 mortos na Zona da Mata mineira. Governo Romeu Zema cortou recursos da...

“Quando falamos de #extremos, falamos de #mudançasclimáticas”, diz o geógrafo Miguel Felippe, professor do Depto de Geociências da UFJF. “A onda #negacionista relacionada ao #clima reverbera em #desastres como esses”. Romeu Zema cortou recursos da #DefesaCivil: de R$ 135 milhões para R$ 6 milhões

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#Andalucía pide ayuda al Gobierno central de España y la #UE por los daños millonarios tras el impacto del tren de #borrascas. Solo en carreteras se necesitan 500 millones en obras y que la situación en el campo es dramática cebándose especialmente con los cultivos herbáceos y cítricos […]

Gobierno Local estrena sistema de monitoreo de desastres con red de sensores en el cantón - Santa Ana Actual | Las noticias del cantón de Santa Ana Con…

Gobierno Local estrena sistema de monitoreo de desastres con red de sensores en el cantón#desastres #monitoreo #riesgos
Gobierno Local estrena sistema de monitoreo de desastres con red de sensores en el cantón

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Nuevo episodio #Desastres Deconstruidos Podcast: Movilidad Humana en el contexto del Cambio #Climático! YouTube: lnkd.in/dbED3m5J Spotify: https://tr.ee/lA1jjb

#Historia #Ingeniería #Desastres #LagoPeigneur #Luisiana

🖤Un equipo de profesionales de la #Psicología, miembros del Grupo de Intervención Psicológica en #Emergencias y #Desastres (GIPED) del Colegio Oficial de Andalucía Occidental
está trabajando desde ayer para atender a las personas afectadas en este lamentable #accidenteferroviario.

1ª medida provisória do ano libera R$ 250 mi a estados prejudicados por chuvas Recursos federais vão socorrer estados e municípios afetados por desastres naturais. O post 1ª medida provisória do ano libera R$ 250 mi a estados prejudicados por chuvas apareceu primeiro em Blog Edison Silva.

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Identificadas todas las víctimas, la hora de las responsabilidades en Crans-Montana: el ayuntamiento de la localidad suiza reconoce que la última inspección del local fue en 2019 y que las obras que se hicieron después no necesitaban permiso […]

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Con su respuesta al desastre de Crans-Montana, Suiza está demostrando algunos agujeros gordos en su reputación de país rico, serio y eficiente. Es todavía pronto, pero el debate nacional está en ciernes […]

El tejado de una iglesia del siglo XIX en Ámsterdam ardiendo totalmente.

Mientras, en Países Bajos, los desastres de Nochevieja de siempre (al menos 14 ingresados por problemas en la vista por el mal uso de fuegos artificiales) y un desastre nuevo: un incendio arrasa el tejado de la Vondelkerk en Ámsterdam […]

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Suiza está en 'shock' por el que podría ser el peor incendio de su historia: un bar en Crans-Montana, una de las estaciones de esquí más tradicionales del Valais, estalla y se incendia. Hay "decenas" de muertos y un centenar de heridos […]

La ola de incendios en España, entre los peores desastres climáticos internacionales del año Cada temporada, los impactos del cambio climático en nuestro país aparecen en los ránkings internacionales, lo que revela el grado de exposicion a los efectos del calentamiento global El precio mortal del negacionismo: España es el país de la UE con más víctimas por episodios de tiempo extremo Las 400.000 hectáreas de monte arrasadas en España por los incendios forestales del verano pasado han sido uno de los peores desastres climáticos a nivel mundial de todo 2025, según la revisión anual que hace la organización Christian Aid: “Una de sus temporadas de fuegos más devastadoras”. España lleva varios años apareciendo en los ránkings de los impactos climáticos más severos que lleva a cabo Christian Aid. En 2024 fue la dana que golpeó sobre todo a Valencia la que fue señalada como uno de los desastres más costosos y en 2023 fue la sequía. Incendios forestales, sequía e inundaciones –el tridente de la nueva normalidad climática que ha traído el calentamiento global a España– que demuestran el alto grado de vulnerabilidad que el país tiene ante la crisis climática, a pesar de la ralentización en las políticas verdes generada por el neonegacionismo de la derecha y la ultraderecha internacional y española. > Estos desastres no son 'naturales. Son el resultado predecible de la continuada expansión de los combustibles fósiles y el retraso político > > Joanna Haigh. — Profesora emérita en el Imperial College de Londres “Estos desastres no son _naturales_ ”, explica la profesora emérita en el Imperial College de Londres, Joanna Haigh. “Son el resultado predecible de la continuada expansión de los combustibles fósiles y el retraso político”, afirma esta autora principal del Panel de Expertos de la ONU para el cambio climático (IPCC). Entre estos eventos violentos el informe señala otros incendios, en este caso los fuegos que arrasaron el área de Los Ángeles (EEUU) en enero de 2025, como el más costoso en términos económicos del curso: más de 60.000 millones de dólares y 31 personas fallecidas directamente más otras 400 de manera indirecta. También aparecen reseñados los ciclones que golpearon el sureste asiático en noviembre con 25.000 millones en pérdidas y más de 1.700 vidas, las inundaciones del pasado verano en China, el huracán Melissa que cruzó devastadoramente el Caribe o la sequía que ha golpeado Brasil. Ninguna parte del mundo se ha librado de recibir impactos muy severos. Los tifones en Filipinas, el ciclón Alfred en Australia, el Garance en la isla de Reunión han expandido los desastres por todos los continentes. La crisis climática es una crisis total. De esta manera se completa un calendario y un mapa que, cada curso, refleja cómo el cambio climático no es una mera proyección de futuro, sino una realidad ya presente. De hecho “el golpe económico de los desastres es mensurable: 28 billones de dólares entre 1990 y 2020”, recuerda este informe. Pero, “a pesar de la creciente evidencia científica del daño que causa seguir confiando en los combustibles fósiles, el mundo continúa en su camino de consumo de estos combustibles”, concluye el trabajo. Un camino que los principales productores de petróleo, carbón y gas quieren que tire hacia adelante para incrementar su producción (y venta) de esos productos. Unos combustibles fósiles a los que seguimos pegados como ha demostrado la última Cumbre del Clima de Brasil. ## Los más precarios son los que más padecen “Este año nos ha mostrado, de nuevo, la cruda realidad del colapso climático”, subraya el CEO de Christian Aid, Patrick Watt. “Estos desastres nos advierten de lo que nos espera si no aceleramos el abandono de los combustibles fósiles”, prosigue. Y remata: “El sufrimiento causado por esta crisis es una opción política dirigida por las decisiones de seguir quemando combustibles fósiles que terminan por afectar primero y más duramente a los más precarios”. Quemar esos fósiles engorda la capa de gases de efecto invernadero que recalienta el planeta y colapsa el clima tal y como lo ha conocido la humanidad. La acumulación de CO₂ en la atmósfera sigue creciendo sin freno como ha demostrado las mediciones de la Organización Meteorológica Mundial este 2025. Una advertencia que incluye Christian Aid en su panorama de 2025 es que, cuando atribuye daños económicos, su visión está limitada a las zonas donde existen seguros que valoran los bienes que se destruyen. “Por eso algunos de los peores desastres que han sucedido en países empobrecidos no escalan puestos en la lista económica, pero fueron igual de devastadores y afectaron a millones de personas”. Además, esos países son los que menos han contribuido al cambio climático porque sus emisiones históricas de CO₂ son bajísimas. Como ejemplo de esos episodios extremos, el documento recuerda que Nigeria padeció una gran inundación en mayo pasado y Congo otra en abril. “La sequía en Irán y el oeste de Asia amenaza a diez millones de personas con una posible evacuación masiva por la falta de agua”, añaden. Este año, incluso se han observado episodios “muy inusuales” que ha provocado la alteración del clima por el efecto invernadero del CO₂ acumulado en la atmósfera a base de emisiones. El trabajo señala que en Escocia una ola de calor sin precedente llevó a unos incendios forestales en las Tierras Altas que quemaron 47.000 hectáreas. En Japón tuvieron que afrontar un año con tormentas de nieve nunca vistas y temperaturas altas de récord.

Marinha e Ministério da Integração firmam protocolo para prevenir desastres no Amapá Protocolo foi assinado na sede da Marinha em Santana (AP) no dia 8. Documento faz parte de uma cooperação técnica válida para todo o Brasil. O post Marinha e Ministério da Integração firmam protocolo para prevenir desastres no Amapá apareceu primeiro em Portal Amazônia.

Noticia desarrollada

Inundaciones en Sri Lanka: 193 muertos y 228 desaparecidas. Fuertes lluvias han azotado el país, dejando un saldo alarmante de vidas perdidas según informes de EFE/EPA, ABC.es y Swissinfo.ch.

#NBES #InundacionesSriLanka #CrisisHumanitaria #Desastres

MIDR reconhece a situação de emergência em Piquet Carneiro Estão na lista municípios dos estados do Ceará, Pará, Paraíba e Paraná

📊 Alerta climática en Europa: el 47% de los alcaldes lo prioriza, pero el 19% de las ciudades carece de personal especializado en adaptación. Riesgos como olas de calor e inundaciones crecen más rápido que la respuesta

#EuropeInMotion #CambioClimático #Sostenibilidad #Desastres

La #naturaleza es muy sabia y es la primera que se recupera y evoluciona frente a los #desastres y #calamidades como en #chernobyl

Qual o papel do design em meio a tragédias? Por Piti Koshimura Morando no Japão, é impossível ignorar uma realidade constante: a possibilidade de enfrentar um grande desastre natural, como terremotos ou tsunamis. O governo japonês orienta os cidadãos a pesquisarem onde fica o centro de evacuação mais próximo e a manterem em casa um kit de emergência com mantimentos, lanterna, rádio e outros […] O post Qual o papel do design em meio a tragédias? apareceu primeiro em Harper's Bazaar » Moda, beleza e estilo de vida em um só site.

La dana, un año después: educar frente a la tragedia A pesar de que siempre nos quejemos y de que vendan más los mensajes derrotistas, los centros educativos españoles están repletos de jóvenes sensibles ante **las tragedias que nos rodean**. La constante repulsa ante el bullying, cuya punta del iceberg es una nueva convocatoria de huelga estudiantil, sólo es una muestra más de la porosa piel de una juventud enrabietada ante las injusticias. Ocurrió igual hace poco**ante la masacre de Gaza**. Hace un año, multitud de jóvenes llegados de diversos lugares demostraron su grado de implicación, compromiso y solidaridad acudiendo día a día a localidades como Paiporta o Alfafar para limpiar de escombros y lodo en muchos rincones afectados por**la magnitud de la dana**. Mientras lo hacían y se publicaban las noticias destacando esta capacidad de entrega, algunos nos remontamos todavía más atrás en el tiempo, a 2021, para recordar cuando los medios de comunicación anunciaban otra tragedia: la del volcán de Cumbre Vieja, ahora Tajogaite, que entre otros daños sepultó en La Palma con el paso de su lava tres colegios, dos de ellos escuelas unitarias. Se hundían así bajo tierra las esperanzas que muchas familias y docentes **ponen en la educación** para cambiar las cosas. La respuesta formal, administrativa, frente a la tragedia es lenta, porque lenta es la burocracia: la catástrofe de la dana **sigue rodeada de preguntas** , de incógnitas, y muchos de los daños materiales provocados por la colada del volcán de Tajogaite continúan sin reparación. Luego vemos otro tipo de respuestas, que nos dictan que los nuevos tiempos hacen emerger nuevas prioridades: por ejemplo, las autoridades educativas acaban de sacar adelante un**Plan nacional de formación** ante emergencias de protección civil en centros educativos. Este proyecto obliga a que contenidos sobre inundaciones, terremotos, riesgos volcánicos o incendios, entre otros, se impartan anualmente dentro de las distintas áreas o materias, en todos los centros escolares. Estas tragedias y las movilizaciones que aparejan evidencian que hay otro tipo de daños, los que tienen origen emocional o moral, que apenas se reparan con grandes inversiones o despliegues materiales. La pérdida, el duelo o la despedida son daños complejos, casi siempre irreversibles, pero **afrontarlos en comunidad** , desde una mirada educativa, puede aliviar la herida que provocan. Y la escuela tiene siempre muchas respuestas para ello. La escuela contemporánea tiene como nueva responsabilidad educar frente a las injusticias ligadas a grandes tragedias que acarrean daños materiales y humanos. Que lo que se aprenda en las aulas repercuta en una transformación en la forma de pensar o en la mejora del entorno desde una visión ética y humanitaria es una de las grandes lecciones que nos deja una **nueva forma de entender la educación** , de dimensiones más morales. Muchos centros están ahora mismo embarcados en iniciativas comunitarias que alientan este espíritu de vinculación y solidaridad como fuentes de esperanza. Son proyectos medioambientales, sociales, culturales o científicos que repercuten directamente en la mejora de lo que nos rodea. Del aprendizaje colaborativo al llamado Aprendizaje Servicio (ApS), algo nos dice que los tiempos van cambiando, y que muchos cambios llevan aparejados el trabajo sobre la trascendencia de la pérdida, la tragedia humana, material y social. El sistema educativo**no es ajeno a ello**. Los docentes de lenguas sabemos que la llamada competencia comunicativa y la literatura representan una llave que abre el significado de muchas realidades que nos rodean. Desde saber verbalizar **el dolor que compartimos** con otros hasta identificarnos con personajes de ficción que en grandes obras de la literatura universal también afrontaron procesos traumáticos o dolorosos. Ese es el valor que desde la Sociedad Canaria “Elio Antonio de Nebrija” de profesorado de Lengua y Literatura hemos querido dar a nuestro XIX Encuentro y Muestra de Experiencias Didácticas, en el que también colaboran la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, el Ayuntamiento de Santa Cruz de La Palma y el Cabildo Insular palmero. Lo celebraremos este año entre el 6 y el 8 de noviembre en la isla de La Palma, que sufrió hace cuatro años la erupción del Tajogaite, e incluirá un homenaje a la poeta Elsa López, premio Canarias de Literatura 2022. Al fin y al cabo, la poesía es **expresión honda de las emociones** , de la subjetividad necesaria para aprender a expresar con palabras la significación de la tragedia. Será simbólico el hecho de que la inauguración tenga lugar en una histórica biblioteca de la capital palmera: la Real Sociedad Cosmológica de Santa Cruz de La Palma. Al fin y al cabo, las bibliotecas son memoria, reconstrucción de la existencia y, en cierto modo, **refugio de la esperanza**. Decía Borges sobre las bibliotecas, al recibir el Premio Cervantes: “Yo, que me figuraba el Paraíso bajo la especie de una biblioteca, no he perdido la esperanza." El punto culminante del Encuentro va a ser la muestra del **intercambio epistolar** que niños y niñas de La Palma y la Comunidad Valenciana han mantenido sobre sus vivencias en torno a la idea de tragedia, en todas sus matices y magnitudes. Separados por miles de kilómetros, han compartido experiencias tejedoras de su existencia, pero que también los han unido en la distancia. Todo ello con sus miedos y deseos, pero también desde el necesario sentido del deber compartido que tiene el haber sido, sin buscarlo, protagonistas del relato trágico que a veces encierra la cara amarga de la existencia. Un año después de la dana y cuatro después de la erupción volcánica, las comunidades educativas de Canarias y Valencia se unirán por unos días en el compromiso, en la exploración de los matices del drama individual **y también colectivo** , en la intención de educar en la responsabilidad y en la idea de que, ante la tragedia, nunca estamos solos. ____________________________________________________ _**Albano de Alonso Paz**_ _es catedrático de Lengua y Literatura, profesor y Cruz al Mérito Civil por su labor en el campo de la enseñanza._

La dana, un año después: educar frente a la tragedia A pesar de que siempre nos quejemos y de que vendan más los mensajes derrotistas, los centros educativos españoles están repletos de jóvenes sensibles ante **las tragedias que nos rodean**. La constante repulsa ante el bullying, cuya punta del iceberg es una nueva convocatoria de huelga estudiantil, sólo es una muestra más de la porosa piel de una juventud enrabietada ante las injusticias. Ocurrió igual hace poco**ante la masacre de Gaza**. Hace un año, multitud de jóvenes llegados de diversos lugares demostraron su grado de implicación, compromiso y solidaridad acudiendo día a día a localidades como Paiporta o Alfafar para limpiar de escombros y lodo en muchos rincones afectados por**la magnitud de la dana**. Mientras lo hacían y se publicaban las noticias destacando esta capacidad de entrega, algunos nos remontamos todavía más atrás en el tiempo, a 2021, para recordar cuando los medios de comunicación anunciaban otra tragedia: la del volcán de Cumbre Vieja, ahora Tajogaite, que entre otros daños sepultó en La Palma con el paso de su lava tres colegios, dos de ellos escuelas unitarias. Se hundían así bajo tierra las esperanzas que muchas familias y docentes **ponen en la educación** para cambiar las cosas. La respuesta formal, administrativa, frente a la tragedia es lenta, porque lenta es la burocracia: la catástrofe de la dana **sigue rodeada de preguntas** , de incógnitas, y muchos de los daños materiales provocados por la colada del volcán de Tajogaite continúan sin reparación. Luego vemos otro tipo de respuestas, que nos dictan que los nuevos tiempos hacen emerger nuevas prioridades: por ejemplo, las autoridades educativas acaban de sacar adelante un**Plan nacional de formación** ante emergencias de protección civil en centros educativos. Este proyecto obliga a que contenidos sobre inundaciones, terremotos, riesgos volcánicos o incendios, entre otros, se impartan anualmente dentro de las distintas áreas o materias, en todos los centros escolares. Estas tragedias y las movilizaciones que aparejan evidencian que hay otro tipo de daños, los que tienen origen emocional o moral, que apenas se reparan con grandes inversiones o despliegues materiales. La pérdida, el duelo o la despedida son daños complejos, casi siempre irreversibles, pero **afrontarlos en comunidad** , desde una mirada educativa, puede aliviar la herida que provocan. Y la escuela tiene siempre muchas respuestas para ello. La escuela contemporánea tiene como nueva responsabilidad educar frente a las injusticias ligadas a grandes tragedias que acarrean daños materiales y humanos. Que lo que se aprenda en las aulas repercuta en una transformación en la forma de pensar o en la mejora del entorno desde una visión ética y humanitaria es una de las grandes lecciones que nos deja una **nueva forma de entender la educación** , de dimensiones más morales. Muchos centros están ahora mismo embarcados en iniciativas comunitarias que alientan este espíritu de vinculación y solidaridad como fuentes de esperanza. Son proyectos medioambientales, sociales, culturales o científicos que repercuten directamente en la mejora de lo que nos rodea. Del aprendizaje colaborativo al llamado Aprendizaje Servicio (ApS), algo nos dice que los tiempos van cambiando, y que muchos cambios llevan aparejados el trabajo sobre la trascendencia de la pérdida, la tragedia humana, material y social. El sistema educativo**no es ajeno a ello**. Los docentes de lenguas sabemos que la llamada competencia comunicativa y la literatura representan una llave que abre el significado de muchas realidades que nos rodean. Desde saber verbalizar **el dolor que compartimos** con otros hasta identificarnos con personajes de ficción que en grandes obras de la literatura universal también afrontaron procesos traumáticos o dolorosos. Ese es el valor que desde la Sociedad Canaria “Elio Antonio de Nebrija” de profesorado de Lengua y Literatura hemos querido dar a nuestro XIX Encuentro y Muestra de Experiencias Didácticas, en el que también colaboran la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, el Ayuntamiento de Santa Cruz de La Palma y el Cabildo Insular palmero. Lo celebraremos este año entre el 6 y el 8 de noviembre en la isla de La Palma, que sufrió hace cuatro años la erupción del Tajogaite, e incluirá un homenaje a la poeta Elsa López, premio Canarias de Literatura 2022. Al fin y al cabo, la poesía es **expresión honda de las emociones** , de la subjetividad necesaria para aprender a expresar con palabras la significación de la tragedia. Será simbólico el hecho de que la inauguración tenga lugar en una histórica biblioteca de la capital palmera: la Real Sociedad Cosmológica de Santa Cruz de La Palma. Al fin y al cabo, las bibliotecas son memoria, reconstrucción de la existencia y, en cierto modo, **refugio de la esperanza**. Decía Borges sobre las bibliotecas, al recibir el Premio Cervantes: “Yo, que me figuraba el Paraíso bajo la especie de una biblioteca, no he perdido la esperanza." El punto culminante del Encuentro va a ser la muestra del **intercambio epistolar** que niños y niñas de La Palma y la Comunidad Valenciana han mantenido sobre sus vivencias en torno a la idea de tragedia, en todas sus matices y magnitudes. Separados por miles de kilómetros, han compartido experiencias tejedoras de su existencia, pero que también los han unido en la distancia. Todo ello con sus miedos y deseos, pero también desde el necesario sentido del deber compartido que tiene el haber sido, sin buscarlo, protagonistas del relato trágico que a veces encierra la cara amarga de la existencia. Un año después de la dana y cuatro después de la erupción volcánica, las comunidades educativas de Canarias y Valencia se unirán por unos días en el compromiso, en la exploración de los matices del drama individual **y también colectivo** , en la intención de educar en la responsabilidad y en la idea de que, ante la tragedia, nunca estamos solos. ____________________________________________________ _**Albano de Alonso Paz**_ _es catedrático de Lengua y Literatura, profesor y Cruz al Mérito Civil por su labor en el campo de la enseñanza._

La dana, un año después: educar frente a la tragedia A pesar de que siempre nos quejemos y de que vendan más los mensajes derrotistas, los centros educativos españoles están repletos de jóvenes sensibles ante **las tragedias que nos rodean**. La constante repulsa ante el bullying, cuya punta del iceberg es una nueva convocatoria de huelga estudiantil, sólo es una muestra más de la porosa piel de una juventud enrabietada ante las injusticias. Ocurrió igual hace poco**ante la masacre de Gaza**. Hace un año, multitud de jóvenes llegados de diversos lugares demostraron su grado de implicación, compromiso y solidaridad acudiendo día a día a localidades como Paiporta o Alfafar para limpiar de escombros y lodo en muchos rincones afectados por**la magnitud de la dana**. Mientras lo hacían y se publicaban las noticias destacando esta capacidad de entrega, algunos nos remontamos todavía más atrás en el tiempo, a 2021, para recordar cuando los medios de comunicación anunciaban otra tragedia: la del volcán de Cumbre Vieja, ahora Tajogaite, que entre otros daños sepultó en La Palma con el paso de su lava tres colegios, dos de ellos escuelas unitarias. Se hundían así bajo tierra las esperanzas que muchas familias y docentes **ponen en la educación** para cambiar las cosas. La respuesta formal, administrativa, frente a la tragedia es lenta, porque lenta es la burocracia: la catástrofe de la dana **sigue rodeada de preguntas** , de incógnitas, y muchos de los daños materiales provocados por la colada del volcán de Tajogaite continúan sin reparación. Luego vemos otro tipo de respuestas, que nos dictan que los nuevos tiempos hacen emerger nuevas prioridades: por ejemplo, las autoridades educativas acaban de sacar adelante un**Plan nacional de formación** ante emergencias de protección civil en centros educativos. Este proyecto obliga a que contenidos sobre inundaciones, terremotos, riesgos volcánicos o incendios, entre otros, se impartan anualmente dentro de las distintas áreas o materias, en todos los centros escolares. Estas tragedias y las movilizaciones que aparejan evidencian que hay otro tipo de daños, los que tienen origen emocional o moral, que apenas se reparan con grandes inversiones o despliegues materiales. La pérdida, el duelo o la despedida son daños complejos, casi siempre irreversibles, pero **afrontarlos en comunidad** , desde una mirada educativa, puede aliviar la herida que provocan. Y la escuela tiene siempre muchas respuestas para ello. La escuela contemporánea tiene como nueva responsabilidad educar frente a las injusticias ligadas a grandes tragedias que acarrean daños materiales y humanos. Que lo que se aprenda en las aulas repercuta en una transformación en la forma de pensar o en la mejora del entorno desde una visión ética y humanitaria es una de las grandes lecciones que nos deja una **nueva forma de entender la educación** , de dimensiones más morales. Muchos centros están ahora mismo embarcados en iniciativas comunitarias que alientan este espíritu de vinculación y solidaridad como fuentes de esperanza. Son proyectos medioambientales, sociales, culturales o científicos que repercuten directamente en la mejora de lo que nos rodea. Del aprendizaje colaborativo al llamado Aprendizaje Servicio (ApS), algo nos dice que los tiempos van cambiando, y que muchos cambios llevan aparejados el trabajo sobre la trascendencia de la pérdida, la tragedia humana, material y social. El sistema educativo**no es ajeno a ello**. Los docentes de lenguas sabemos que la llamada competencia comunicativa y la literatura representan una llave que abre el significado de muchas realidades que nos rodean. Desde saber verbalizar **el dolor que compartimos** con otros hasta identificarnos con personajes de ficción que en grandes obras de la literatura universal también afrontaron procesos traumáticos o dolorosos. Ese es el valor que desde la Sociedad Canaria “Elio Antonio de Nebrija” de profesorado de Lengua y Literatura hemos querido dar a nuestro XIX Encuentro y Muestra de Experiencias Didácticas, en el que también colaboran la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, el Ayuntamiento de Santa Cruz de La Palma y el Cabildo Insular palmero. Lo celebraremos este año entre el 6 y el 8 de noviembre en la isla de La Palma, que sufrió hace cuatro años la erupción del Tajogaite, e incluirá un homenaje a la poeta Elsa López, premio Canarias de Literatura 2022. Al fin y al cabo, la poesía es **expresión honda de las emociones** , de la subjetividad necesaria para aprender a expresar con palabras la significación de la tragedia. Será simbólico el hecho de que la inauguración tenga lugar en una histórica biblioteca de la capital palmera: la Real Sociedad Cosmológica de Santa Cruz de La Palma. Al fin y al cabo, las bibliotecas son memoria, reconstrucción de la existencia y, en cierto modo, **refugio de la esperanza**. Decía Borges sobre las bibliotecas, al recibir el Premio Cervantes: “Yo, que me figuraba el Paraíso bajo la especie de una biblioteca, no he perdido la esperanza." El punto culminante del Encuentro va a ser la muestra del **intercambio epistolar** que niños y niñas de La Palma y la Comunidad Valenciana han mantenido sobre sus vivencias en torno a la idea de tragedia, en todas sus matices y magnitudes. Separados por miles de kilómetros, han compartido experiencias tejedoras de su existencia, pero que también los han unido en la distancia. Todo ello con sus miedos y deseos, pero también desde el necesario sentido del deber compartido que tiene el haber sido, sin buscarlo, protagonistas del relato trágico que a veces encierra la cara amarga de la existencia. Un año después de la dana y cuatro después de la erupción volcánica, las comunidades educativas de Canarias y Valencia se unirán por unos días en el compromiso, en la exploración de los matices del drama individual **y también colectivo** , en la intención de educar en la responsabilidad y en la idea de que, ante la tragedia, nunca estamos solos. ____________________________________________________ _**Albano de Alonso Paz**_ _es catedrático de Lengua y Literatura, profesor y Cruz al Mérito Civil por su labor en el campo de la enseñanza._

La dana, un año después: educar frente a la tragedia A pesar de que siempre nos quejemos y de que vendan más los mensajes derrotistas, los centros educativos españoles están repletos de jóvenes sensibles ante **las tragedias que nos rodean**. La constante repulsa ante el bullying, cuya punta del iceberg es una nueva convocatoria de huelga estudiantil, sólo es una muestra más de la porosa piel de una juventud enrabietada ante las injusticias. Ocurrió igual hace poco**ante la masacre de Gaza**. Hace un año, multitud de jóvenes llegados de diversos lugares demostraron su grado de implicación, compromiso y solidaridad acudiendo día a día a localidades como Paiporta o Alfafar para limpiar de escombros y lodo en muchos rincones afectados por**la magnitud de la dana**. Mientras lo hacían y se publicaban las noticias destacando esta capacidad de entrega, algunos nos remontamos todavía más atrás en el tiempo, a 2021, para recordar cuando los medios de comunicación anunciaban otra tragedia: la del volcán de Cumbre Vieja, ahora Tajogaite, que entre otros daños sepultó en La Palma con el paso de su lava tres colegios, dos de ellos escuelas unitarias. Se hundían así bajo tierra las esperanzas que muchas familias y docentes **ponen en la educación** para cambiar las cosas. La respuesta formal, administrativa, frente a la tragedia es lenta, porque lenta es la burocracia: la catástrofe de la dana **sigue rodeada de preguntas** , de incógnitas, y muchos de los daños materiales provocados por la colada del volcán de Tajogaite continúan sin reparación. Luego vemos otro tipo de respuestas, que nos dictan que los nuevos tiempos hacen emerger nuevas prioridades: por ejemplo, las autoridades educativas acaban de sacar adelante un**Plan nacional de formación** ante emergencias de protección civil en centros educativos. Este proyecto obliga a que contenidos sobre inundaciones, terremotos, riesgos volcánicos o incendios, entre otros, se impartan anualmente dentro de las distintas áreas o materias, en todos los centros escolares. Estas tragedias y las movilizaciones que aparejan evidencian que hay otro tipo de daños, los que tienen origen emocional o moral, que apenas se reparan con grandes inversiones o despliegues materiales. La pérdida, el duelo o la despedida son daños complejos, casi siempre irreversibles, pero **afrontarlos en comunidad** , desde una mirada educativa, puede aliviar la herida que provocan. Y la escuela tiene siempre muchas respuestas para ello. La escuela contemporánea tiene como nueva responsabilidad educar frente a las injusticias ligadas a grandes tragedias que acarrean daños materiales y humanos. Que lo que se aprenda en las aulas repercuta en una transformación en la forma de pensar o en la mejora del entorno desde una visión ética y humanitaria es una de las grandes lecciones que nos deja una **nueva forma de entender la educación** , de dimensiones más morales. Muchos centros están ahora mismo embarcados en iniciativas comunitarias que alientan este espíritu de vinculación y solidaridad como fuentes de esperanza. Son proyectos medioambientales, sociales, culturales o científicos que repercuten directamente en la mejora de lo que nos rodea. Del aprendizaje colaborativo al llamado Aprendizaje Servicio (ApS), algo nos dice que los tiempos van cambiando, y que muchos cambios llevan aparejados el trabajo sobre la trascendencia de la pérdida, la tragedia humana, material y social. El sistema educativo**no es ajeno a ello**. Los docentes de lenguas sabemos que la llamada competencia comunicativa y la literatura representan una llave que abre el significado de muchas realidades que nos rodean. Desde saber verbalizar **el dolor que compartimos** con otros hasta identificarnos con personajes de ficción que en grandes obras de la literatura universal también afrontaron procesos traumáticos o dolorosos. Ese es el valor que desde la Sociedad Canaria “Elio Antonio de Nebrija” de profesorado de Lengua y Literatura hemos querido dar a nuestro XIX Encuentro y Muestra de Experiencias Didácticas, en el que también colaboran la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, el Ayuntamiento de Santa Cruz de La Palma y el Cabildo Insular palmero. Lo celebraremos este año entre el 6 y el 8 de noviembre en la isla de La Palma, que sufrió hace cuatro años la erupción del Tajogaite, e incluirá un homenaje a la poeta Elsa López, premio Canarias de Literatura 2022. Al fin y al cabo, la poesía es **expresión honda de las emociones** , de la subjetividad necesaria para aprender a expresar con palabras la significación de la tragedia. Será simbólico el hecho de que la inauguración tenga lugar en una histórica biblioteca de la capital palmera: la Real Sociedad Cosmológica de Santa Cruz de La Palma. Al fin y al cabo, las bibliotecas son memoria, reconstrucción de la existencia y, en cierto modo, **refugio de la esperanza**. Decía Borges sobre las bibliotecas, al recibir el Premio Cervantes: “Yo, que me figuraba el Paraíso bajo la especie de una biblioteca, no he perdido la esperanza." El punto culminante del Encuentro va a ser la muestra del **intercambio epistolar** que niños y niñas de La Palma y la Comunidad Valenciana han mantenido sobre sus vivencias en torno a la idea de tragedia, en todas sus matices y magnitudes. Separados por miles de kilómetros, han compartido experiencias tejedoras de su existencia, pero que también los han unido en la distancia. Todo ello con sus miedos y deseos, pero también desde el necesario sentido del deber compartido que tiene el haber sido, sin buscarlo, protagonistas del relato trágico que a veces encierra la cara amarga de la existencia. Un año después de la dana y cuatro después de la erupción volcánica, las comunidades educativas de Canarias y Valencia se unirán por unos días en el compromiso, en la exploración de los matices del drama individual **y también colectivo** , en la intención de educar en la responsabilidad y en la idea de que, ante la tragedia, nunca estamos solos. ____________________________________________________ _**Albano de Alonso Paz**_ _es catedrático de Lengua y Literatura, profesor y Cruz al Mérito Civil por su labor en el campo de la enseñanza._

Así se ve el huracán ‘Melissa’ grabado desde su interior La Fuerza Aérea de EE UU ha volado a través del ciclón, que ha tenido vientos de 282 km/h, para recopilar información que le permita estudiar este fenómeno

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