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Hashtag
#Dyskalkulie
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Screenshot Instagram-Beitrag von psychologin_mit_hund, in Baden-Württemberg, Germany. Zu sehen ist ein Foto. Im Vordergrund ein Pappschild auf dem steht: „GESUCHT: Therapieplatz für den Spitzenverband der Gesetzlichen Krankenkassen
Diagnose: Rechenschwäche (F81.2)“.
Im Hintergrund sieht man eine Menschenmenge auf einem freien Platz umgeben von Häusern. Viele Menschen tragen Regenschirme.

Screenshot Instagram-Beitrag von psychologin_mit_hund, in Baden-Württemberg, Germany. Zu sehen ist ein Foto. Im Vordergrund ein Pappschild auf dem steht: „GESUCHT: Therapieplatz für den Spitzenverband der Gesetzlichen Krankenkassen Diagnose: Rechenschwäche (F81.2)“. Im Hintergrund sieht man eine Menschenmenge auf einem freien Platz umgeben von Häusern. Viele Menschen tragen Regenschirme.

Joah, verstehe zwar die Idee dahinter.
Hat aber nix mit #Rechenschwäche zu tun, sondern mit Ignoranz und wat weiß ich noch.

Eine von der GKV bezahlte Therapie bei #Dyskalkulie bekomme ich als Erwachsene mit der Diagnose sowieso nicht.

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Als ich jung war, habe ich mich wegen meiner #Dyskalkulie oft dumm gefühlt. Und wenn dann Menschen zur #Zeitumstellung im Frühjahr so ausgesprochen blöde Sachen sagten wie: "Dann bleibt es abends länger hell!", dachte ich, die erkennen irgendwelche logischen Zusammenhänge, die mir mit meiner

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25 €, klingt nicht viel. Doch pro Woche? Sie benötigt die Förderung in Mathe. Leider läuft die Förderung über das JA sehr bald aus. Nur noch zwei Sitzungen. 😢 Danach gibt es keine weitere Bewilligung, da ja schon zwei Jahre erhalten. #Dyskalkulie

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Wie wäre es, wenn Krankenkassen die Kostenübernahme von Therapie bei #Dyskalkulie auch im Erwachsenenalter ermöglichen würden, statt #Homöopathie zu erstatten?

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Wenn Mathe zum Problem wird: Maya fühlt sich mit ihrer Dyskalkulie benachteiligt Maya aus Köln hat Dyskalkulie. Eine Rechenschwäche, die den Matheunterricht für sie unglaublich schwer macht - trotz vielem Lernen.

»Das NRWBildungsminist. erkennt #Dyskalkulie anders als eine[LRS] nicht als Krankheit an,sondern nur als Teilleistungsstörung.Deswegen gibt es für Maya auch keinen Nachteilsausgleich(…)Das findet sie ungerecht. Die Schülerin will deswegen mehr über Dyskalkulie aufklären.«
www1.wdr.de/lokalzeit/eh...

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#Dyskalkulie

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#Dyskalkulie #Rechenstörung

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MV: LRS und Dyskalkulie - Informationsflyer für Eltern Viele Kinder und Jugendliche stehen im Schulalltag vor besonderen Problemen beim Lesen, Schreiben oder Rechnen. Um Eltern und Erziehungsberechtigte noch gezielter zu unterstützen, hat das Bildungsmini...

Viele #Kinder und #Jugendliche stehen im #Schulalltag vor besonderen Problemen beim #Lesen, #Schreiben oder #Rechnen. Um Eltern noch gezielter zu unterstützen, hat das #Bildungsministerium zwei Informationsflyer zu #Legasthenie/LRS und #Dyskalkulie aufgelegt.

bildungsklick.de/schule/detai...

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Mein Screenshot zeigt unter dem Text "Ein Versuch über die ersten drei binomischen Formeln
... insbesonders Denen gewidmet, die glauben, schlecht in Mathe zu sein" zwei Fotos; das eines LEGO.Modells, das die ersten vier Reihen des Yang-Hui- oder Pascal-Dreiecks zeigt. Die erste Reihe stellt einen Punkt, bestehend aus einem Einer-Baustein dar, die zweite Reihe eine Strecke und ein kleines Stück neuer Strecke, die dritte Reihe ein blaues Quadrat, zwei weiße Rechtecke und ein kleines schwarzes Quadrat, die vierte Reihe einen Würfel, drei Wandelemente, drei Kanten und einen kleinen Würfel und das Foto des "Punktes" der vergrößerten "Strecke", des vergrößerten "Quadrats" und des vergrößerten Würfels.
Unter dem Bild steht: "Einen Punkt kann man nicht vergrößern, ohne dass er seine "Punktigkeit" einbüßt, aber Strecken, Quadrate und Würfel bleiben, was sie waren, vergrößert man sie, wie in diesem Bild gezeigt wird."

Mein Screenshot zeigt unter dem Text "Ein Versuch über die ersten drei binomischen Formeln ... insbesonders Denen gewidmet, die glauben, schlecht in Mathe zu sein" zwei Fotos; das eines LEGO.Modells, das die ersten vier Reihen des Yang-Hui- oder Pascal-Dreiecks zeigt. Die erste Reihe stellt einen Punkt, bestehend aus einem Einer-Baustein dar, die zweite Reihe eine Strecke und ein kleines Stück neuer Strecke, die dritte Reihe ein blaues Quadrat, zwei weiße Rechtecke und ein kleines schwarzes Quadrat, die vierte Reihe einen Würfel, drei Wandelemente, drei Kanten und einen kleinen Würfel und das Foto des "Punktes" der vergrößerten "Strecke", des vergrößerten "Quadrats" und des vergrößerten Würfels. Unter dem Bild steht: "Einen Punkt kann man nicht vergrößern, ohne dass er seine "Punktigkeit" einbüßt, aber Strecken, Quadrate und Würfel bleiben, was sie waren, vergrößert man sie, wie in diesem Bild gezeigt wird."

Mein Screenshot liest sich:
"Quadratzahlen sind etwas ganz Besonderes. Sie sind das Produkt* zweier gleicher Faktoren*, zum Beispiel 100 mal 100 gleich 10000***. Wenn man sie versteht, kann man sich entspannt zurücklehnen, und Vieles wird einfacher.

*Die einzelnen Zahlen, die man miteinander multipliziert, heißen "Faktoren".
**Das Ergebnis einer Multiplikation ist ein „Produkt“.
***Nullentrick: 1 mal 1 = 1 und einfach die beiden Nullen von der einen 100 und die der anderen 100 dranhängen, ergibt 10000. 30 mal 60 ist gleich drei mal sechs mit zwei Nullen dran, also 1800, 3 mal 600 ist 1800, 300 mal 6 auch. Man muss nur das kleine Einmaleins können und Nullen zählen. Aber Vorsicht! 500 mal 80 ist 5 mal 8 gleich 40 mit drei Nullen gleich 40000. Eine Null ist durch die Multiplikation entstanden. Die darf man nicht mit den anderen Nullen verwechseln.

Im oberen Foto kann man auch sehen, was passiert, wenn man ein Quadrat vergrößert: Es entsteht ein Quadrat wie das im unteren Bild gezeigte, das aus einem blauen Quadrat besteht, zwei exakt gleich großen weißen Rechtecken und einem dunklen Quadrat. Jedes Quadrat und jede Quadratzahl können auf diese Weise entstehen.

Nehmen wir an, wir haben ein 10mal10-Quadrat und möchten das vergrößern, sagen wir um je sieben. So wird aus dem 10mal10-Quadrat ein 17mal17-Quadrat.
Das blaue Quadrat soll jetzt 10mal10 entsprechen. Dann sind die beiden weißen Rechtecke jeweils 10mal7. Und das dunkle Quadrat ist 7mal7.
Mit 10mal10=100, 10mal7=70, 7mal10=70 und 7mal7=49 bekommt man 100+70+70+49=289.

Verallgemeinert liefert das: Startquadrat plus zwei gleiche Rechtecke plus neues Quadrat. gleich Zielquadrat. Das kann man kürzer schreiben, nämlich als
(a+b)²=a²+2ab+b²
Und das ist die erste binomische Formel!"

Mein Screenshot liest sich: "Quadratzahlen sind etwas ganz Besonderes. Sie sind das Produkt* zweier gleicher Faktoren*, zum Beispiel 100 mal 100 gleich 10000***. Wenn man sie versteht, kann man sich entspannt zurücklehnen, und Vieles wird einfacher. *Die einzelnen Zahlen, die man miteinander multipliziert, heißen "Faktoren". **Das Ergebnis einer Multiplikation ist ein „Produkt“. ***Nullentrick: 1 mal 1 = 1 und einfach die beiden Nullen von der einen 100 und die der anderen 100 dranhängen, ergibt 10000. 30 mal 60 ist gleich drei mal sechs mit zwei Nullen dran, also 1800, 3 mal 600 ist 1800, 300 mal 6 auch. Man muss nur das kleine Einmaleins können und Nullen zählen. Aber Vorsicht! 500 mal 80 ist 5 mal 8 gleich 40 mit drei Nullen gleich 40000. Eine Null ist durch die Multiplikation entstanden. Die darf man nicht mit den anderen Nullen verwechseln. Im oberen Foto kann man auch sehen, was passiert, wenn man ein Quadrat vergrößert: Es entsteht ein Quadrat wie das im unteren Bild gezeigte, das aus einem blauen Quadrat besteht, zwei exakt gleich großen weißen Rechtecken und einem dunklen Quadrat. Jedes Quadrat und jede Quadratzahl können auf diese Weise entstehen. Nehmen wir an, wir haben ein 10mal10-Quadrat und möchten das vergrößern, sagen wir um je sieben. So wird aus dem 10mal10-Quadrat ein 17mal17-Quadrat. Das blaue Quadrat soll jetzt 10mal10 entsprechen. Dann sind die beiden weißen Rechtecke jeweils 10mal7. Und das dunkle Quadrat ist 7mal7. Mit 10mal10=100, 10mal7=70, 7mal10=70 und 7mal7=49 bekommt man 100+70+70+49=289. Verallgemeinert liefert das: Startquadrat plus zwei gleiche Rechtecke plus neues Quadrat. gleich Zielquadrat. Das kann man kürzer schreiben, nämlich als (a+b)²=a²+2ab+b² Und das ist die erste binomische Formel!"

Mein Screenshot liest sich:
"Die Zahl 17 kann man als (20-3) schreiben, 17 mal 17 wird zu (20-3)(20-3). Wenn man die Seiten eines Zwanzigerquadrats um drei verkleinern will, muss also dasselbe Ergebnis dabei herauskommen. Und das klappt auch. Das vergrößerte Quadrat hat eine Fläche von 20*20=400. Davon wird ein 3*20-Rechteck abgezogen, dessen Fläche einem weißen Rechteck plus dem dunklen Quadrat entspricht. Wenn man jetzt noch ein 3*20-Rechteck abziehen will, fehlt dieses dunkle Quadrat, das man wieder addieren muss: 20mal20 minus zwei mal 20mal3 plus 3mal3 ist gleich 400 minus 120 plus 9 gleich 289.

In Klammerschreibweise: (20-3)(20-3)=Erster Teil der ersten Klammer mal erstem Teil der zweiten Klammer minus zweiter Teil der ersten Klammer mal erstem Teil der zweiten Klammer minus zweiter Teil der ersten Klammer mal erstem Teil der zweiten Klammer plus zweiter Teil der ersten Klammer mal zweitem Teil der zweiten Klammer: (20-3)(20-3)=400-60-60+9 gleich 289.

Allgemein:
(a-b)²=a²-2ab+b²
Das ist die zweite binomische Formel.

Wenn man eines der beiden Rechtecke des vergrößerten Quadrats nimmt und so neben das andere legt, dass sich deren Längsseiten berühren, entsteht ein Rechteck aus blauem Quadrat und den Rechtecken, neben dem das dunkle Quadrat liegt. Der Umfang dieses Rechtecks ist genauso groß wie der des Ursprungsquadrats, aber seine Fläche ist um die Fläche des dunklen Quadrats verringert. Seien die Seiten des blauen Quadrats gleich 17 und die der Rechtecke 17 und 3. Dann sind die Rechteckseiten des zusammengesetzten Rechtecks 23 und 17, und seine Fläche ist gleich der des Ursprungsquadrats minus der des kleinen. Das kann man als (20+3)(20-3)=20²-3² gleich 391 schreiben, allgemein:

(a+b)(a-b)=a²-b²

Das ist die dritte binomische Formel. (a+b)(a-b)=a²-ab+ab-b². Das Rechteck ab wird zuerst von a² weggenommen und dann wieder gebraucht, um das neue Rechteck (a+b)(a-b) zu formen."

Mein Screenshot liest sich: "Die Zahl 17 kann man als (20-3) schreiben, 17 mal 17 wird zu (20-3)(20-3). Wenn man die Seiten eines Zwanzigerquadrats um drei verkleinern will, muss also dasselbe Ergebnis dabei herauskommen. Und das klappt auch. Das vergrößerte Quadrat hat eine Fläche von 20*20=400. Davon wird ein 3*20-Rechteck abgezogen, dessen Fläche einem weißen Rechteck plus dem dunklen Quadrat entspricht. Wenn man jetzt noch ein 3*20-Rechteck abziehen will, fehlt dieses dunkle Quadrat, das man wieder addieren muss: 20mal20 minus zwei mal 20mal3 plus 3mal3 ist gleich 400 minus 120 plus 9 gleich 289. In Klammerschreibweise: (20-3)(20-3)=Erster Teil der ersten Klammer mal erstem Teil der zweiten Klammer minus zweiter Teil der ersten Klammer mal erstem Teil der zweiten Klammer minus zweiter Teil der ersten Klammer mal erstem Teil der zweiten Klammer plus zweiter Teil der ersten Klammer mal zweitem Teil der zweiten Klammer: (20-3)(20-3)=400-60-60+9 gleich 289. Allgemein: (a-b)²=a²-2ab+b² Das ist die zweite binomische Formel. Wenn man eines der beiden Rechtecke des vergrößerten Quadrats nimmt und so neben das andere legt, dass sich deren Längsseiten berühren, entsteht ein Rechteck aus blauem Quadrat und den Rechtecken, neben dem das dunkle Quadrat liegt. Der Umfang dieses Rechtecks ist genauso groß wie der des Ursprungsquadrats, aber seine Fläche ist um die Fläche des dunklen Quadrats verringert. Seien die Seiten des blauen Quadrats gleich 17 und die der Rechtecke 17 und 3. Dann sind die Rechteckseiten des zusammengesetzten Rechtecks 23 und 17, und seine Fläche ist gleich der des Ursprungsquadrats minus der des kleinen. Das kann man als (20+3)(20-3)=20²-3² gleich 391 schreiben, allgemein: (a+b)(a-b)=a²-b² Das ist die dritte binomische Formel. (a+b)(a-b)=a²-ab+ab-b². Das Rechteck ab wird zuerst von a² weggenommen und dann wieder gebraucht, um das neue Rechteck (a+b)(a-b) zu formen."

Ein Versuch über die ersten drei binomischen Formeln
Screenshot einer Pdf-Seite mit Typo Richtig: "insbesonder'e'"
Vom Textbeitrag musste ich zwei Screenshots machen: #ALText ersetzt Thread, und #inclusion is #fairness:)
#education #binomischeFormeln #maths #Mathematik #Mathe #Dyskalkulie #Geometrie

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Screenshot von dem Titelbild des neuen Filmes über Neurodiversität Legasthenie und Dyskalkulie im Fokus

Screenshot von dem Titelbild des neuen Filmes über Neurodiversität Legasthenie und Dyskalkulie im Fokus

Neuer Film von Studio Selbsthilfe zu #LRS und #Dyskalkulie! #Neurodiversität www.youtube.com/watch?v=mnc3...

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Dyskalkulie erkennen: 4-7% der Kinder betroffen! Frühwarnsignale beachten und handeln. 📥 Kostenlose Checkliste im Link! 🔖 #Dyskalkulie #Rechenschwäche #ElternTipps #Frühintervention #Lerntherapie #LegasthenieCoaching #Kinderförderung #MatheHilfe

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Kind 2 hat seit gestern seine #Dyskalkulie Diagnose. #ADHS steht als nächstes an. Ich fange jetzt erst an darüber nachzudenken, was ich damit anfangen soll. Ich unterstütze viel für die Schule, habe für zu Hause mittlerweile Lernkonzepte, weiß dennoch nie, ob ich alles richtig mache.

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#Dyskalkulie - ein Begriff, den ich gar nicht bisher in meinem Wortschatz hatte. Eine Zahlenschwäche, die auch dazu führt, dass man Uhrzeiten und Zeiträume nicht richtig einschätzen kann.

Heute habe ich einiges dazu aus erster Hand erfahren.

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NEU! "Studieren mit Legasthenie und Dyskalkulie"
Susanne Volkmer zeigt gemeinsam mit vier betroffenen Studierenden, dass #Studieren mit #Legasthenie oder #Dyskalkulie geht.
www.utb.de/doi/book/10....

@utb.de #uvkverlag #Ratgeber #Studium #rechenstörung #leserechtschreibstörung

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quer vom 10.07.2025: Verlorenes Potential: Kinder mit Rechenschwäche im Abseits | BR.de Fast in jeder Schulklasse sitzt ein Kind mit Rechenschwäche, der so genannten Dyskalkulie, sie können nichts mit Zahlen anfangen. So wie Kinder mit einer Leseschwäche, der Legasthenie, nichts mit Buch...

www.br.de/br-fernsehen... #Dyskalkulie

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Dyskalkulie: Sonntagsreden genügen nicht Das Satiremagazin „quer“ des Bayerischen Rundfunks zeigt die Schicksale von Schüler:innen mit Dyskalkulie und attestiert mangelnde Unterstützung. BLLV-Präsidentin Fleischmann kritisiert die Diskrepanz...

„Eltern berichten von Wut, Trauer, Frustration und dem immerwährenden Gefühl, weniger wert zu sein – denkbar schlechte Voraussetzungen fürs Lernen und für Bildungserfolge.“ #Dyskalkulie

www.bllv.de/vollstaendig...

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Dyskalkulie Podcast

Dyskalkulie Podcast

🎧 Im Podcast „Sitzenbleiben“ geht Dr. Jelena Marković auf die Diagnose und Fördermöglichkeiten einer #Dyskalkulie ein und erläutert auch, warum es sich für Erwachsene noch lohnt, eine Rechenstörung zu diagnostizieren und zu behandeln. ➕➖🟰

www.dipf.de/de/dipf-aktu...

#schule #lernstörung #lernen

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Jemand mit #Dyskalkulie hier? Ich hab da Fragen…

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Heute ist Tag der Legasthenie und Dyskalkulie.

Wenn die Menschen doch nur weniger verurteilen würden.
Wenn sie doch nur mehr Verständnis hätten.
Wenn sie doch nur mal versuchen würden ihren Blickwinkel zu ändern.

Seid gut zueinander.
Niemand sieht die unsichtbaren Narben.
#Legasthenie
#Dyskalkulie

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Dossier Lernstörungen

Dossier Lernstörungen

Heute ist der Tag der #Legasthenie und #Dyskalkulie! Passend dazu haben wir eine Themensammlung zu #Lernstörungen im Angebot. Vom Podcast über Projekte bis hin zu Onlineangeboten: Wir stellen die Forschung und das Wissen am DIPF zu diesem wichtigen Bildungsthema vor.
ℹ️ www.dipf.de/de/dipf-aktu...

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Zwei Bilder mit Buchstabensalat und Zahlensalat als Symbol für Lernstörungen
Bildrechte: _Alicja_ / Pixabay und Petra Hegewald / pixelio

Zwei Bilder mit Buchstabensalat und Zahlensalat als Symbol für Lernstörungen Bildrechte: _Alicja_ / Pixabay und Petra Hegewald / pixelio

Am 30. September ist Tag der #Legasthenie & #Dyskalkulie
Hier unser Dossier mit Infos zu Erscheinungsbild, Diagnostik, Therapie und Nachteilsausgleich.
www.bildungsserver.de/nachricht.ht...
#BlueLZ

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Zwei Bilder mit Buchstabensalat und Zahlensalat als Symbol für Lernstörungen
Bildrechte: _Alicja_ / Pixabay und Petra Hegewald / pixelio

Zwei Bilder mit Buchstabensalat und Zahlensalat als Symbol für Lernstörungen Bildrechte: _Alicja_ / Pixabay und Petra Hegewald / pixelio

Am 30. September ist Tag der #Legasthenie & #Dyskalkulie
Mit bundesweiten Aktionen, Plakaten, Kurzfilmen und Veranstaltungen wird über die beiden Lernschwächen informiert und für mehr Verständnis und Unterstützung für die Betroffenen geworben. Die Webseite zum […]

[Original post on bildung.social]

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Chancengleichheit bei Legasthenie und Dyskalkulie bis heute nicht erreicht Zum Tag der Legasthenie und Dyskalkulie am 30.09.2025 mahnt der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) gemeinsam mit der Deutschen Kinderhilfe dringend bessere schulrechtliche Regelungen bei ...

Zum Tag der #Legasthenie und #Dyskalkulie am 30.09.2025 mahnt der #Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) gemeinsam mit der Deutschen Kinderhilfe dringend bessere #schulrechtliche Regelungen bei Legasthenie und Dyskalkulie an.

bildungsklick.de/schule/detai...

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Video

Video-Kontext: #Kaufmännische #ausbildung. Meine Suchhistory besteht zu 80 % aus ‚Brutto vs. Netto‘. 📊 Zahlen und ich – wir arbeiten auf Distanz. 😅
#Dyskalkulie #OfficeLife

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Das Bild hat einen blauen Farbverlauf-Hintergrund.
Oben steht in schwarzer Schrift: „Thema: Powerpoint-Karaoke“.

Darunter ist eine kleine weiße Figur mit schwarzem Gesicht zu sehen, die eine Fahne mit dem Neurodiversitäts-Symbol (Unendlichkeit in Regenbogenfarben) hält.

In der Mitte des Bildes steht in schwarzer Schrift:
„Am Dienstag, dem 26. August 2025, ab 18 Uhr im ‚B.B.Z. Lebensart e.V.‘.“

Unten links befinden sich vier bunte Spielfiguren (blau, grün, gelb, rot).
Unten rechts ist eine Leinwand mit einem Diagramm (Tortengrafik in Rot, Blau, Grün) auf einem Stativ dargestellt.

Das Bild hat einen blauen Farbverlauf-Hintergrund. Oben steht in schwarzer Schrift: „Thema: Powerpoint-Karaoke“. Darunter ist eine kleine weiße Figur mit schwarzem Gesicht zu sehen, die eine Fahne mit dem Neurodiversitäts-Symbol (Unendlichkeit in Regenbogenfarben) hält. In der Mitte des Bildes steht in schwarzer Schrift: „Am Dienstag, dem 26. August 2025, ab 18 Uhr im ‚B.B.Z. Lebensart e.V.‘.“ Unten links befinden sich vier bunte Spielfiguren (blau, grün, gelb, rot). Unten rechts ist eine Leinwand mit einem Diagramm (Tortengrafik in Rot, Blau, Grün) auf einem Stativ dargestellt.

🌈♾️ Treffen #QueerUndNeurodivergentHalleSaale #ADHS #Autismus #Queer #HalleSaale am 26.08.2025, 18 Uhr im „BBZ lebensart e.V.“ Halle (Saale). Powerpoint-Karaoke!

#Dyskalkulie #Legasthenie #Tourette #Hochbegabung #BBZlebensarteV #BBZHalleSaale #LGBTQ #LGBTQIAPlus #HalleSaaleQueer #DeutschlandQueer

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Auf Spurensuche | ARD Wissen: Neurodiversität · Wie normal ist anders? - hier anschauen Was bedeutet es, wenn das Denken so anders ist, dass man nicht mehr in die Gesellschaft zu passen scheint? Manuel Stark, Journalist und Autist, erkundet, wie Menschen mit Autismus, ADHS, Legasthenie o...

Sehr sehenswerter Beitrag mit dem tollen Titel „Wie normal ist anders?“ zum Thema wie #Neurodiversität und #Neurodivergenz unsere Gesellschaft bereichert. #LRS #Legasthenie #Autismus #ADHS #Dyskalkulie

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#SatzvonDesargues #Desarguestheorem

#sharingisthenewlearning
#Bildung #education
#Geometrie #geometry
#Mathematik #mathematics #maths #math #ProjektiveGeometrie: #Punkt & #Gerade sind das Gleiche!
#projectivegeometry: #point & #line are the same!
#Dyskalkulie #dyscalculia
#Philosophie #philosophy

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Das linke Bild zeigt eine Linie unter dem handgeschriebenen Wort „Equality“. An dieser Linie hängen drei Beamer, markiert durch dicke blaue Punkte, die jeweils zwei Lichtbündel emittieren. Nur die je zwei Grenzstrahlen wurden als Linien gezeichnet.

Am unteren Bildrand ist ein schmales, liegendes Vau zu sehen, dessen Spitze nach links weist und das außerdem durch eine Linie, die durch die Spitze geht, in zwei Teile geteilt wird, die nur annähernd gleich groß sind. Die Spitze ist ein dicker blauer Punkt.

Der linke Beamer weist nach unten links und beleuchtet einen kleinen Teil des oberen Schenkels des Vaus und einen Teil der mittleren V-Linie. Die vier Kreuzungspunkte wurden ebenfalls als dicke blaue Punkte hervorgehoben.

Der mittlere Beamer beleuchtet denselben Teil des obereren Schenkels wie der linke und einen Teil des unteren Schenkels des Vaus. Die beiden neuen Kreuzungspunkte sind dicke blaue Punkte.

Der rechte Beamer beleuchtet denselben Teil der V-Mittellinie des Schenkels des Vaus wie der linke Beamer und denselben Teil des unteren Schenkels wie der mittlere. Es werden keine neuen Punkte mehr gebraucht.

Jetzt hat man zehn Punkte, von denen jeweils drei auf einer von zehn Linien liegen.

Das linke Bild zeigt eine Linie unter dem handgeschriebenen Wort „Equality“. An dieser Linie hängen drei Beamer, markiert durch dicke blaue Punkte, die jeweils zwei Lichtbündel emittieren. Nur die je zwei Grenzstrahlen wurden als Linien gezeichnet. Am unteren Bildrand ist ein schmales, liegendes Vau zu sehen, dessen Spitze nach links weist und das außerdem durch eine Linie, die durch die Spitze geht, in zwei Teile geteilt wird, die nur annähernd gleich groß sind. Die Spitze ist ein dicker blauer Punkt. Der linke Beamer weist nach unten links und beleuchtet einen kleinen Teil des oberen Schenkels des Vaus und einen Teil der mittleren V-Linie. Die vier Kreuzungspunkte wurden ebenfalls als dicke blaue Punkte hervorgehoben. Der mittlere Beamer beleuchtet denselben Teil des obereren Schenkels wie der linke und einen Teil des unteren Schenkels des Vaus. Die beiden neuen Kreuzungspunkte sind dicke blaue Punkte. Der rechte Beamer beleuchtet denselben Teil der V-Mittellinie des Schenkels des Vaus wie der linke Beamer und denselben Teil des unteren Schenkels wie der mittlere. Es werden keine neuen Punkte mehr gebraucht. Jetzt hat man zehn Punkte, von denen jeweils drei auf einer von zehn Linien liegen.

Die Abbildung heißt nicht ohne Grund „Gleichheit“„Equality“ , denn jeder der Punkte kann als ein sogenanntes Zentrum gedacht werden, von dem drei Linien ausgehen, die die Spitzen zweier Dreiecke miteinander verknüpfen.

Im rechten Bild wurde die Spitze des Vaus zum Zentrum erklärt und in eine Blume mit blauen Staubgefäßen und kleinen roten Blütenblättern verwandelt. Die beiden dazugehörigen Dreiecke sind rot punktiert.

Der linke Beamer wurde in eine Blüte mit hellblauen Blütenblättern verwandelt, und die beiden passenden Rechtecke wurden blau punktiert.

Am Kreuzungspunkt zweier Linien, die von der roten und der blauen Blume ausgehen, wurde eine grüne Blume gezeichnet, die zwischen ihren beiden zugehörigen Rechtecken liegt, die grün punktiert sind.

Die Abbildung heißt nicht ohne Grund „Gleichheit“„Equality“ , denn jeder der Punkte kann als ein sogenanntes Zentrum gedacht werden, von dem drei Linien ausgehen, die die Spitzen zweier Dreiecke miteinander verknüpfen. Im rechten Bild wurde die Spitze des Vaus zum Zentrum erklärt und in eine Blume mit blauen Staubgefäßen und kleinen roten Blütenblättern verwandelt. Die beiden dazugehörigen Dreiecke sind rot punktiert. Der linke Beamer wurde in eine Blüte mit hellblauen Blütenblättern verwandelt, und die beiden passenden Rechtecke wurden blau punktiert. Am Kreuzungspunkt zweier Linien, die von der roten und der blauen Blume ausgehen, wurde eine grüne Blume gezeichnet, die zwischen ihren beiden zugehörigen Rechtecken liegt, die grün punktiert sind.

Service für Sehende: Der Alternativtext zum linken Bild als Screenshot.

Service für Sehende: Der Alternativtext zum linken Bild als Screenshot.

Service für Sehende: Der Alternativtext zum rechten Bild als Screenshot.

Service für Sehende: Der Alternativtext zum rechten Bild als Screenshot.

Der Satz des Gérard Desargues (1591-1661)
oder
Hochschul- #Mathematik in Bildern

#Dyskalkulie muss kein Hindernis sein, um mathematische Konzepte zu verstehen. Manchmal reicht Gucken.

#sharingisthenewlearning #mathematics #math
#ProjektiveGeometrie: #Punkt und #Gerade sind das Gleiche! #geometry

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M.E. geht um das Erkennen, das Klären und Erklären und dann Entwicklung, bzw. Unterstützung bei der Entwicklung von Hilfsmitteln- und methoden für den betroffenen Menschen, die Familie und Lehrkräfte.
Und die Allgemeinheit.

Nicht um den "Psych"-Stempel. Oder "Dumm"/"Krank"-Stempel.

#Dyskalkulie

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Habe mich immer gefragt, warum #Dyskalkulie (und natürlich auch #Dyslexie) grundsätzlich im psychischen Bereich verortet wird. Im Kindesalter.

Der Psych-Aspekt entsteht erst als Folge des Mangels an Erkenntnis und Verständnis auf Seiten des Lehrpersonals. Und Weiterleitung an Ärzte, die nur noch /x

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