L'histoire secrète des « nus bleus » d'Henri Matisse Des silhouettes dansantes, découpées directement dans la couleur. Semblables en apparence mais en réalité tous différents, les quatre fameux « nus bleus » de l'artiste sont excepti...

📖 Pour en savoir plus sur l’histoire secrète des « nus bleus », rendez-vous sur notre magazine en ligne : bit.ly/MagHSnusbleus !

Quin pensament pedagògic? Aquesta entrada es va publicar l’any 2024 al meu antic blog. M’agrada una definició de “pensament pedagògic” que va fer Philippe Meirieu en una entrevista [1]. El descrivia com un discurs que s’ins…

El discurs pedagògic no es pot quedar en l’abstracció, però tampoc pot caure en una llista de receptes, i per això és perillós prioritzar un discurs didàctico-tecnocràtic que oblidi la reflexió sobre el projecte docent.
Una reflexió sobre pedagogies i anti-pedagogies.
#eduCat

🎯 “L'aprenentatge profund, transferible i durador de les matemàtiques no es construeix des de la tarima, sinó des del problema.”
#eduCat
#MatEdu

Tot i això, encara hi ha gent que pensa que les matemàtiques s'han d'ensenyar des d'una tarima.
L'aprenentatge profund, transferible i durador de les matemàtiques no es construeix des de la tarima, sinó des del problema.
Salut!

No és màgia, però sí el que millor s’ajusta a com funciona realment la ment humana quan construeix coneixement matemàtic robust.
Tenim evidència, sabem que activa simultàniament processos clau en l'aprenentatge de les matemàtiques i permet la transferència a noves situacions.

#eduCat #ComEdu #reflexió La recerca en didàctica de les matemàtiques mostra consistentment que aprendre resolent problemes (com a eix vertebrador, no només després d’haver après la teoria) millora comprensió, retenció a llarg termini i capacitat d’aplicar les matemàtiques en situacions noves.

Cada cop q hi ha hagut un canvi significatiu en #Educació (competències, qualif. qualitativa, inclusió i diversitat, etc.) s'ha perdut 1 oportunitat d'or d fer-ne #Pedagogia (quina ironia) x part d les "mentes pensantes" al no redissenyar la #Formació docent ni les opos en el mateix sentit.

#eduCat

#21Abril #DíaMundialdelaCreatividadylaInnovación

"La #imaginación es el principio de la #creación. Imaginas lo que deseas, persigues lo que imaginas y finalmente, creas lo que persigues" #GeorgeBernardShaw

Pasa el tiempo, y ya es martes🍀 Buen día 🍀☮️

Molt ben fer el company que fiu la denuncia: a dir tontaes a sa casa! #educat

Un pensament #fugisser
Els continguts tenen pes per assimilar nova informació i convertir-la en coneixement, però encara tenen més pes el tipus i la qualitat de la font, les emocions implicades i la motivació de les persones.
I aquestes capacitats s'han de saber autogestionar.
#eduCat #ComEdu

El perill de l' #Educació informada per evidències.

(article complet a sota) #eduCat

Com ja vam fer el curs passat, l'exposició serà en un entorn medieval real i significatiu, reproduït en #minecraft pels alumnes a partir de les mesures preses per ells mateixos de l'edifici original.
Enguany l'edifici triat és l'antic hospital de la Sta Creu, de BCN (actual #BibliotecaDeCatalunya)

després d'haver investigat sobre la medicina medieval (malalties, sistema de salut, teories subjacents, paper de la dona...) i haver-ho comparat (de la mà de l' @ibecbarcelona.eu) amb la medicina actual, toca muntar una exposició virtual sobre els aprenentatges fets.

I mentrestant els profes, q no sabem utilitzar Minecraft, ens podrem dedicar al q sí sabem fer:
reforçar els aprenentatges,
resoldre conflictes,
motivar,
fer preguntes per guiar els q es perdin.

Durant les properes setmanes, els alumnes s'hauran de:
coordinar en gran grup,
decidir lideratges,
detectar habilitats individuals,
responsabilitzar de l'éxit comú,
autoavaluar...
No entenc q es pugui comparar tot aquest treball amb el q es faria per a un examen final.

Aquesta setmana els alumnes comencen la construcció del producte final del darrer projecte del curs:
#ABPCat #eduCat

a man is sitting in a car wearing a t-shirt that says york on it ALT: a man is sitting in a car wearing a t-shirt that says york on it

Gràcies per compartir-lo, Elena. M'havia passat per alt.

Aquí en @lluismora.bsky.social ensenya múscul didàctic!

Recomano aquest fil.
#eduCat
#MatEdu

#PerEstudiar #eduCat

#Didàctica de les #Matemàtiques

Potser no són els adolescents, el problema, doncs.
Potser el som els adults 🤔
#eduCat #ComEdu

Coincideixo amb aquesta idea.

Aquests 6 elements claus no els veig només per a les mates: sospito que en Llengües també funcionarien 🤔
Els reboto a #LenEdu.

Com és una bona activitat de matemàtiques? Complexitat enfront de complicació Moltes vegades ens preguntem quines característiques ha de tenir una bona activitat  per ajudar a desenvolupar les capacitats matemàtiques...

Més informació: 📖 lluismora.blogspot.com/2018/10/com-...

La (a) és simple, malgrat que la podríem dissenyar tan complicada com vulguem: et donen totes les dades.
La (b) és complexa: has de decidir quines dades necessites, com les obtens i com les combines.
Dissenyar i avaluar activitats complexes és el repte del treball competencial.

Exemple concret. Quina de les dues activitats següents és més complexa?
a) Quantes vegades ha bategat el cor d'una persona de 84 anys, si el seu cor feia 75 batecs/minut?
b) Quantes vegades ha bategat el cor d'una persona al llarg de la seva vida?
La diferència és enorme.

Una activitat complexa mobilitza molts coneixements, estratègies, eines i idees, que han d'interactuar entre ells.
En una activitat complicada, però simple, se'n fa servir pocs. La dificultat és tècnica, no competencial.

Fixeu-vos que aquests 6 elements integren coneixements, capacitats i emocions. I això és complexitat.
Idea: Treballar per competències = treballar activitats complexes.
I aquí cal una distinció fonamental.
Complexitat ≠ Complicació (Roigiers, 2003)

4️⃣ Focus en el procés, més que en el resultat
5️⃣ Raonament i reflexió sobre el camí recorregut
6️⃣ Gaudir el procés de treball, i satisfacció en acabar-lo

En un claustre vam fer aquest exercici durant una formació, i en van sorgir 6 elements clau d'una bona activitat de mates:
1️⃣ Una pregunta que genera coneixement i sorpresa
2️⃣ Autonomia i interacció entre participants
3️⃣ Implicació real: manipulació, participació de tothom

El millor punt de partida: pensar en una activitat que ens hagi impactat, com a docents o com a estudiants. Descriure-la, compartir-la, i preguntar-se: per què m'ha agradat tant?